分享阅读法在中医文献学教学中的改革与实践

1中医文献学教学现状中医文献学是一门培养和提高学生利用中医文献能力的重要课程,它指导学生如何从浩瀚的中医药文献中甄别、选择和阅读中医药文献,从古今中医药文献中发掘宝藏,汲取营养,其教学质量直接影响到学生选择、开发、利用文献的能力[1]。我校是较早在本科生中开设中医文献学课程的高等中医药院校之一,目前,本课程作为专业基础课在大学三年级中医专业所有学生中开设,共计27学时。

“四法并行”:整本书阅读教学的策略架构

借助视频、图片等方式接收各种纷繁复杂的阅读信息后,学生的阅读能力受到了较大挑战,整体阅读效果更受到不利影响。有效开展整本书阅读指导,持续提升学生的阅读兴趣,帮助学生明确阅读技巧,强化学生的阅读思维能力,势在必行。“四法并行”,在读前、读中、读后分别使用框架阅读法、主题阅读法、问题阅读法、分享阅读法教学,助力学生的整本书阅读。

分享式阅读法在《苏东坡传》整本书阅读中的运用

分享式阅读方法,直接聚焦于"阅读"与"教学""教师"与"学生",能够将师生经验以分享的体系呈现出来,以供学生学习交流。本文以《苏东坡传》为例,对分享式阅读法在整本书阅读中的具体运用予以简要阐述,希望帮助学生有趣味、有方法、有体系、有成效地进行整本书阅读。