高校思想政治理论课分众教学模式及其建构路径

高校思想政治理论课分众教学模式以增强课程针对性为出发点,开展专题化、精品化、互动化、平等化及个性化教学。建构高校思想政治理论课分众教学模式主要依托构建理论讲授分众教学、课内实践分众教学、课外实践分众教学及互联网分众教学四个分模式,对教师和学生、演讲主旨和讨论主题、社会调查和参观体验主题及线上教学平台和“两微一端”平台进行分类,做到因人施教、因材施教,从而提升高校思想政治理论课的教学质量。

承认理论视域下新时代高校思政课分众教学模式探索

承认理论提出,交往主体寻求在爱、权利和团结三个领域建立承认关系,以期获得自信、自尊与自豪。该理论为理解课堂中师生、生生交往活动的道德动机提供新视角,也为破解高校思政课分众教学模式常见困境提供解决思路。基于承认理论,思政课教师应给予情感关怀使学生在爱的领域获得承认并形成充分自信、维系公正规则使学生在权利领域获得承认并形成充分的自尊、鼓励成就赞许使学生在团结领域获得承认并形成充分的自豪,以满足分众教学模式以学生为主体、平等赋权学生与增进学生获得感的三大内在要求。基于承认理论的思政课分众教学模式由课程导入、分众结组、组内研学、组间交流、评价反馈、整体总结六大环节构成。在不同教学环节中教师应以不同具体策略促进不同类型承认关系的建构,提升分众教学效果。

分众教学模式在大学生理想信念教育中的运用

理想信念教育能为大学生指引正确的前进方向,提供不竭的精神动力,是大学生健康成长成才的需要。分众教学模式具有教学形式多样与内容丰富、加强师生交流反馈、落实因材施教方针等优势。将其运用于大学生理想信念教育,一方面能有效解决思政课授课中存在的低到课率、低抬头率、低参与率等问题;另一方面,有助于化解大学生思想中的困惑与矛盾,帮助大学生形成崇高的理想信念,树立坚定科学的人生信仰。

高职院校思政课实践教学分众教学模式探索

“知行合一”是思想政治理论课的最终价值追求,实践教学是实现这一目标的主要途径和手段,实践教学和理论教学相辅相成、缺一不可,形成统一体。就目前各高校思政课教学基本情况来看,实践教学的教育效果差异较大,其中比较重要的一个原因是在实践教学环节“千篇一律”,没有进行教学对象的分类,因此,高职院校思政课实践教学需要进行改革以适应受教育者的新变化。文章基于分众教学理念和目前高职院校分众实践教学模式提出思政课实践教学分众教学模式探索的途径,旨在不断提升思政课教学的针对性和有效性,进一步提升铸魂育人实效。

高校就业指导课程分众教学模式探究

高校的就业指导课程是高校强化就业指导服务的重要手段,也是提高毕业生的职业素养,培养他们的就业能力的重要途径;通过分析高校就业指导课程的教学现状及存在问题,探索分众教学模式在就业指导课程中的运用,采用区分受众、课堂教学、课后辅导、实践检验、线上反馈来进行分众教学。

分众教学模式在高校《思想道德修养与法律基础》课程中的运用研究

结合习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神,以《思想道德修养与法律基础》这门课程为例,阐述分众教学模式在课程中的具体运用,提升分众教学实效,针对教学对象的需求变化实时调整分众教学方法和策略,大胆创新课内实践环节,拓展训练,社会实践调查等实践方式,强化学生主体,改变学生传统的思政课学习观念。本文主要从高校分众教学模式的发展入手,阐述分众教学模式在高校《思想道德修养与法律基础》课程中的具体实施,提出高校思政课实施分众教学模式的三个优化策略,使《思想道德修养与法律基础》这门课程真正达到培养学生内化新知,自觉践行的目的。在高校《思想道德修养与法律基础》课程中大力推进分众教学模式,确立“以学生为本”,以发展问题为基础、以分众教学为路径、以掌握技能为目标,尊重差异、善用差异,尊重学生的主体地位,在提升教学效率的同时确保学生自由、全面而均衡的发展。