道尔顿气体分体积定律证明的不同方法

道尔顿分压定律是热学重要的实验定律,等效于道尔顿分体积定律。结合中学物理和大学基础物理教学,以不同的思路、采用不同的方法,给出了道尔顿分体积定律的多种证明方法。依据不同的证明方法,可以通过不同的实验途径验证道尔顿气体分体积定律的正确性。

关于《气体常数R的测定》的有关讨论

对于诸多教材中采用《气体常数R的测定》中实验装置所对应的实验原理—分压定律提出了质疑,并且根据分压定律模型和分体积定律模型说明在此实验装置条件下更适合应用分体积定律,并给出了相应的理想气体常数R的计算公式。

列管式冷却器的应用

化肥生产,氨平衡是很重要的。在变际生产中,不是氨多就是不足。若氨不足,会影响到化肥的正常生产,氨要求稍微过剩一点,但多了也是不利的。我厂由于碳化氨水过剩,引起碳化主塔液体氨浓度升高,反应下移、结晶在塔内停留时间短、结晶长不好、氨的转化率低。出售氨水又受到其他条件限制,有时不得不排放。不但造成浪费,还污染了环境。产生氨水过剩的主要原因是送碳化的变换气中CO2

热学教学补遗

一、一种求混合物体温度的简单方法——加权平均法 这里将提出一种简单的方法——加权平均法,用这种方法求解热学中混合物体的末温,只需一步就可求解。尤其是对于三种以上不同温度物体混合的问题,这种方法显得特别简便。而对于此类问题,一般常用的解题方法是:第一步:先假定一个末温范围;第二步:计算各物体混合时所吸收或放出的热量;第三步:利用热平衡方程求解。如果第一次所假定的末温范围不合理,致使最后的答案不合实际,还必须重新假定一个末温范围,再求解一次。这样的解题过程显得比较麻烦。

有关气体几个问题的数学处理及解释

关于气体这部分内容,在物理化学教科书的编写上,争论甚多;主要是要不要作为一章进行编写。几位作者也进行了多次尝试。根据多年的教学实践,我认为把其作为一章写入教科书较为合适,但内容要精简,结构要紧凑,如果学生的基础比较好,这部分内容可以让学生自学,不必讲授,进行一次测验或检查。如果学生的基础较差,则大有讲授的必要。因为在物理化学的各部分,都要涉及理想气体或真实气体的内容,可以说贯穿于整个物理化学的始终,是相当重要的。下面将我在教学中总结几方面的问题进行阐述。