以逆向教学法创建“分子医学技能”新课程体系

在创建《分子医学技能》新课程中,在教学内容上以学科融合、科研探索和联系临床应用为特点,使学生在系统地学习和掌握基本理论和技术的同时,能及时地和医学应用联系在一起,既提高了学生的学习兴趣,又培养了他们的综合科研和创新能力。在教学方法上改革传统的以单纯老师授课为主的单一教学方法,建立一个以主体课程、专题讲座和学生科研三大支柱为支撑的,以课内课外结合、老师学生互动、课程学习和科研探索交叉,多种教学手段并进为特色的逆向型、立体化教学体系,使学生在学习过程中得到全方位,多层面的综合训练。

分子医学技能实验教学改革与实践

分子医学技能课程涵盖了免疫学、生物化学及分子生物学多项实验技术,是一门实用性极强的基础医学实验学科。通过改革分子医学技能实验教学内容、教学方法和实验考核评价体系等环节来提高实验教学质量,在培养学生的实验技能、创新能力及分析解决问题能力等方面有着重要的意义。

“项目—导师制”在分子医学技能中的应用研究

目的:探讨"项目-导师制"在分子医学技能教学中的应用效果及其应用价值。方法:采用"项目-导师制"与"传统教学"方法分别对吉首大学医学院2008级临床医学专业学生实验组与对照组进行分子医学技能实验教学,以问卷方式调查了解实验教学效果,以学生的现场操作了解其对实验技能的掌握程度,并将这两种方法进行了回顾性分析和对比分析。结果:2008级临床医学专业实验组与对照组学生的实验教学效果调查和实验技能考核成绩均有显著性差异(P<0.01)。结论:对实验教学实行"项目-导师制"是一种新型实验教学方法,可以显著增强实验教学效果,帮助学生迅速掌握实验技能,具有推广价值。

“PBL”教学法在分子医学技能实验教学中应用探讨

分子医学技能是一门全新的医学实践性学科,为提高学生的综合素质,将PBL模式应用于分子医学技能的实验教学中。这样,不仅可激发学生主动学习的积极性,还能提高学生的综合思维能力和动手能力,以达到提升实验教学的层次和水平的目的。

讨论式教学在分子医学技能教学中的应用

吉首大学医学院在2012级临床和2013级护理、医学影像技术专业试行分子医学技能讨论式教学改革,提高了学生检索文献、自主学习、语言表达、团队协作等方面的能力。该文分析了讨论式教学的优势、实施过程中的难点和可能的解决方案,为讨论式教学的进一步研究积累经验。

以专业认证为契机推动分子医学技能综合实验改革

探讨湖南吉首大学医学院以临床专业认证为契机,助推分子医学技能综合实验改革与实践。通过对教学内容、教学方法和实验考核评价体系等环节改革来提高实验教学质量,培养学生的动手能力、创新及分析解决问题能力,提升专业竞争力。

基于临床思维能力培养的《分子医学技能实验I》教学改革

临床思维能力是一名合格的临床医生必备的职业素养。湖南吉首大学医学院在临床专业认证和本科教学水平评估的背景下进行《分子医学技能实验I》课程的教学改革,以培养医学生临床思维能力为目标,通过整合课程,甄选教学内容,精心设计教学病案,建设信息化网络平台,合理构建考核评价体系,提高教师素质等一系列措施来培养医学生的临床思维能力、创新能力、分析及解决问题能力,提升专业竞争力。

大学医学课拓展课程的建设与思考

伴随着社会发展及对人才多元化需求的加剧,传统的大学医学课教学已经越来越不适应形式的发展,卫生服务模式也已从生物医学模式向生物-社会-心理模式转变,新世纪的医学人才要求具有跨学科的专业技能、丰富的现代医学知识、良好的科学文化素养以及完善的人格,因此在教学实践过程中,如何建设拓展型、跨学科的医学课程,使各种学科知识相互渗透,不断完善学生的知识结构,使各种思维优势互补,不断加强学生的创新能力已经成为大学课程教育改革的重点和难点。为此,我院依据医学本科专业学生的培养目标和教学计划修订的原则,开设了分子医学技能、临床医学实验方法学、基础医学前沿等大学医学拓展课程,效果显著。

免疫学与生物化学融合性实验教学的探索

《分子医学技能》课程涵盖了免疫学、生物化学及分子生物学多项实验技术,是一门实用性极强的基础医学实验学科。为了使免疫学与生物化学实验教学更好地融合在一起,利用学生业余科研探索出免疫学和生物化学的综合性实验项目,使学生在系统学习和掌握基本技术的同时,能够综合地分析实验结果,及时联系医学应用,既提高了学生的学习兴趣,又培养学生的动手能力、应用能力和独立工作能力的综合性创新能力。