通过理想气体模型认识温度是分子平均动能的标志

温度越高,分子运动越剧烈,同种物质的分子平均动能越大.为什么温度相同时不同种类的分子平均动能也相等呢?笔者引导学生运用分子动理论知识,结合理想气体模型和弹性碰撞模型,从微观和统计角度,经过推导和分析认识到了温度相同的理想气体分子平均动能相等.

温度相同,分子平均动能一定相同吗?

本文通过新旧教材的对比,提出疑问,再从理论探究的角度,基于理想气体微观模型,用一种比较简便的方法推导出理想气体分子平均平动动能与温度T之间的定量关系。最后指出气体的分子平均动能除了平均平动动能,还包含平均转动动能和振动动能,因此温度只是分子平均平动动能的标志,温度相同,不同种类的分子平均动能不一定相同。

分子的平均动能只与温度有关吗?

分子的平均动能包含平动动能，转动动能和振动动能．温度是分子平均平动动能的标志，不同种类的分子，即使在相同的温度下平均动能也不一定相同，还与分子的自由度有关．

气体问题例说(高二、高三)

1.考查热力学第一定律和热力学第二定律例1对于定量气体,可能发生的过程是()(A)等压压缩,温度降低.(B)等温吸热,体积不变.(C)放出热量,内能增加.(D)绝热压缩,内能不变.(全国卷Ⅱ)分析抓住关键词“等温”、“等压”、“绝热”,再根据热力学第一定律分析.

麦克斯韦速率分布律的推导方式探讨

指出目前许多大学物理教材中直接利用麦克斯韦速率分布函数推导方均根速率的方法是不严格的,属于循环论证.采用初等方法和科学猜想方法对麦克斯韦速率分布律进行了严格的数学推导分析,并得出了正确的结果.

环境流体中的熵平衡方程和动力熵产生

熵平衡方程是非平衡态热力学的基础,但是目前的经典熵平衡方程,内能中不合理地隐含着流体微团组分相对于质心运动的动能,并非热力学意义上的平均分子运动动能,文中以内能仅为平均分子运动动能概念为出发点,重新推导得到了修正的熵平衡方程,在熵平衡方程中导入动力熵产生,使熵平衡方程能以显式表述动力过程,这时熵平衡方程不仅描述了一个热力学系统的不可逆过程,而且描述了动力可逆过程所造成的系统熵变化,使熵平衡方程能描述热力学系统状态和发展方向,更为合理且更具有普遍性。

麦克斯韦速率分布的特色推导方法

大学物理教学的一个基本点是培养学生的空间想象力.麦克斯韦速率分布律是气体分子运动论的中心内容,是大学物理气体运动理论中讲授的一个难点,其公式抽象、繁难,学生不易理解.本文根据速度空间概念,给出速度球的表面积相当于气体分子微观状态数的观点,利用拉郎格日函数,推导理想气体平衡态下气体分子的速率分布函数.这种推导方法相对比较简单、易学,便于学生理解和培养学生的空间想象力.

气体动理论中两个结论的另一种推证

(1)从经典力学的碰撞规律和统计规律出发可以证明:处于同一容器中的不同质量的分子,当其到达平衡态时,其平均平动动能相等;(2)从量子力学的能量公式和统计力学出发亦可推证出理想气体的压强公式。

物体内能的复习

物体所有分子做热运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的热力学能,也叫做内能.一切物体都是由永不停息地做无规则热运动并相互作用着的分子组成的,因此任何物体都具有内能. 一、分子的动能分子由于运动而具有的能叫做分子动能.

结果为何不同

如果你把温度计对着旋转的风扇，你会发现读数并没有什么变化，而把温度计置于自行车胎气门的出气口，突然拔去气门心儿，温度计的水银柱针急剧下降。

一道高考物理题的解析、点评与思考

2017年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试33题:题目:33、(1)(5分)氧气分子在0℃和100℃温度下单位速率间隔的分子数占总分子数的百分比随气体分子速率的变化分别如图中两条曲线所示。下列说法正确的是________。(填正确答案标号。选对1个得2分,选对2个得4分,选对3个得5分。每选错1个扣3分,最低得分为0分)

选修3—3命题分析及备考策略

分析考查热点,明确命题趋势,制定复习策略。在新课标考纲中,选修3—3部分分为5大板块,共计14个考点。其中在2016年将'气体实验定律'从Ⅰ要求变为Ⅱ要求,确保了与其他选学要求的匹配。在2017年将考点'温度是分子平均动能的标志、内能'变为'温度、内能',要求未变,体现简洁之美。从历年高考得分情况看,除了2008年得分率高于3—4、3—5外。

探究热和功的有效复习

理解五大要点,弄清五个关系。物体的内能、热力学定律等是热学中的主要知识。这些知识概念性强,内容比较抽象,不容易掌握,加上这些知识又非高考的重点内容,在教学上往往得不到应有的重视,容易成为一个知识的盲区。为了更好地理解和掌握这些知识,有效提高教学效率,本文对这部分知识作简要的总结和探讨。一、理解五大要点1.分子动能(1)分子由于运动而具有的能叫分子动能。