初中物理语言能力量化评估及培养——以“分子热运动”一课为例

通过计算中考物理成绩与语文成绩的相关性提出语言能力强弱可能对物理学习有影响,给出佐证案例,并论证其原因。以“分子热运动”一课为例,阐述如何对学生的物理语言能力进行有效的量化评估及跟踪培养。从听、说、读、写四个方面给出培养学生物理语言能力的建议。相比于以往用“双基薄弱”来评价后进生,先评估后进生的语言能力进而分析其学习物理过程可能遇到的困难是一个新的视角。通过提高学生的语言能力来改善学生学习物理的效果具有重要的现实意义。

分子热运动揭示的传递现象

作者利用三维分子热运动模型统计得到分子热运动平均速度和分子平均自由程,以及分量和总量之间的关系;运用传递通量概念,推导动量通量、热量通量和质量通量表达式,并与牛顿黏性定律、傅立叶导热定律和费克分子扩散定律进行对比,获得了气体动力学理论结论。

气固色谱中分子热运动能的作用

用麦克斯韦(M axwell)能量分布和能量均分原理推导溶质迁移速度方程,研究了N2-GDX-101气固色谱体系中5种烷烃的迁移速度、迁移活化能和迁移中溶质分子热运动的作用.得到的迁移活化能可以很好地解释溶质的迁移速度.研究结果表明,溶质分子的转动、振动能量显著地影响迁移活化能.用统计热力学的估算验证的计算结果表明,迁移活化能明显小于脱附焓.溶质迁移时可能远未达到解吸脱附的状态.流动相驱动的溶质迁移可能主要为吸附状态下的滑移.

基于分子热运动算法的群体性突发事件预判

由于我国近期发生多起公共场所群体性事件,致使社会对群体异常监控提出了更高的要求。本文从分子热运动的角度出发,将人群像素模拟为运动着的分子,对群体性突发事件进行预判。为了提高预判的效率,首先依据分子数和人数的线性关系进行群体密度分类,然后针对高密度和极高密度人群,通过分子热运动算法提取人群的速率分布律并由此构建速率分布函数,用SVM进行群体异常行为的判断,最终完成对群体性突发事件的预判。

气体分子热运动的能量

众所周知,气体是人们研究得较早和了解得较多的物质态。本文对理想气体分子热运动的能量作简要地讨论,使我们能从一个重要侧面较清楚地认识气体的性质。

分子热运动角度建立凹凸液面饱和蒸气压的物理图像

为了帮助学生更直观地建立弯曲液面饱和蒸气压的物理图像过程,通过对比2本热学教材在平液面位置如何选择及其物理内涵阐述等内容,从微观分子逸出的角度,给出分子逸出时位置相关的平液面选择方式,建立了较清晰的物理图像,使学生更易于理解和掌握.

让转换与模型走进分子热运动课堂

分子的运动无法直接观察探究，所以采用“转化法”，通过扩散现象这一直观易感知的现象．引导得出一切物质的分子都在不停地做无规则运动及分子热运动与温度的关系。关于物质的三种状态，从分子作用力的角度，运用模型法帮助学生理解，即可充分调动学生的学习积极性，实现物理来源于生活又应用于生活的课程理念。

从分子热运动到体感温度——温度漫谈

炎炎夏日，酷暑难耐，北京白天的最高气温已经飙升到了30多摄氏度，而此时在具有“世界寒极”之称的南极，温度却在零下30多摄氏度，甚至更低．同样是温度，为什么跨度如此之大？自古便有人们对温度的认识：“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲”指南北方气候差异大，江南已花开满枝，而其他地方却十分寒冷；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”也道出了温度垂直分布的特点，海拔高气温低．即便在同样的环境下，有人感到温暖，有人也会感到阵阵寒意……种种迹象不由引起了我们的思考：温度的本质到底是什么？

重力场中分子热运动探析

大家知道,处于平衡态的理想气体分子热运动满足麦克斯韦速度分布律。速度分布函数内:速度分量的分布函数为:因为f(v_x),f(v_y),f(v_z)的函数形式对称,表明分子的运动各向同性。显然,必有,但是,在重力场中,即使认为在一定高度的范围内大气层是等温的,由于分子受重力的影响,分子总有一个铅直向下的重力加速度。分子的的运动能否各向同性,其分子热运动的速度分布函数如何呢?现从两方面加以分析。

内能—分子热运动

教学内容分析:初中物理主要研究声、光、热、力、电等五门学科,本章节研究的是热学。其实,在八年级下册我们已经共同了解了热学的知识——物态变化,不过那时我们研究的属于宏观上的热学知识。此时,我们进一步学习的热学内容是从微观角度入手,理解内能的本质。

基于直观性原则的分子热运动教学难点突破

学生难以在现实生活中观察到分子,成为学习分子热运动的障碍。结合初中生的认知特点,在教学过程中贯彻直观性原则,可以帮助学生克服这一障碍。直观的手段多样化,除实物直观、模型直观、语言直观外,还要重视学生的已有经验。根据课程内容特点,提出在分子热运动教学中贯彻直观性原则的三种观点:累积事实材料,攻克心理关;借助微课,攻克实验关;利用学生已有经验类比认识,攻克理解障碍。

分子热运动“二、三、四”

分子热运动这部分的内容因其研究对象——分子的不可见,物理概念的抽象,加上这部分内容同学们缺乏感性认识,与之相关的生活经历和体验不足。

生活中的分子热运动现象解读

在分子热运动知识中,主要涉及了扩散及布朗运动两个物理概念,通过这两个物理象区别与联系,人们来理解分子热运动。在生活的中,隐含着分子热运动相关的扩散及布朗运动知识,透过事物的表象,看到内在的科学本质,分子热运动原理知识在实际生活中应用中有着重要意义与价值,体现素质教育中物理知识的学习是注意与现实生活相联系来解决实际问题。

怎样比较分子热运动的平均速率?

1问题的提出常见一些中学物理教辅用书中出现如下所示的习题．习题：氢气和氧气的温度分别为T1和T2，其分子热运动的平均速率分别为v1和v2，若T1=T2。

立足方法教育的生成性教学案例——以“分子热运动”为例

本文以教学案例,介绍笔者立足教会学生科学方法的教育实践,采用根据课堂中的互动状态,及时调整教学思路和教学行为,践行生成性教学.

气体分子热运动的特点

一、气体分子热运动的基本特征气体能够充满它所能达到的空间,既没有一定体积,又没有一定形状。为了了解气体分子热运动的基本特征,我们先看看气体分子热运动的图景:小:气体分子的线度一般都是很小的,气体分子的有效直径,其大小的数量级为10-10m。多:在气体中,分子间的平均距离与分子的线度相比是很大的,虽然与固体和液体相比气体中的分子是比较稀疏的,但仍然是由大量的分子所组成的。例如,在标准状态下,1cm3

利用C++模拟分子热运动

由于分子太小 ,教学中很难利用现有的技术和仪器直接观察到分子热运动。本文介绍利用C ++语言中的随机函数及描点作图等函数来模拟分子的热运动。本程序所模拟的分子热运动能给人直观。

解读分子热运动

在学习分子热运动时,需要注意以下三点:1.物体内的分子在不停地做无规则运动,温度越高,无规则运动越剧烈;2.分子的无规则运动是自发的,不能与受外力改变运动状态的情况混为一谈;3.扩散现象可以发生在气体、液体和固体间,气体间最快,液体间其次,固体间最慢。

生活中的分子热运动现象

例1(2021·江苏)下列现象能说明分子在做无规则运动的是( )A.我国北方地区发生沙尘暴时,空气中弥漫着大量的沙尘B.五月份怀化市部分地区发生洪灾,河水中夹带着大量泥沙C.春天来了,怀化乡村桃花盛开,处处闻到浓浓的花香D.冬季,寒潮来临,温度骤降,雪花漫天飞舞解析:沙尘暴是宏观物体的机械运动,沙尘不属于微观粒子,不能说明分子在做无规则运动;河水中夹带着大量泥沙是宏观物体的机械运动,不能说明分子在做无规则运动;桃花盛开,处处闻到浓浓的花香,这是花的香气分子发生的扩散现象,说明分子在做无规则运动;雪花漫天飞舞是宏观物体的机械运动,不能说明分子在做无规则运动。

立足证据 建构概念--以“分子热运动”为例谈物理概念教学

证据意识是科学探究素养的重要表现,教师要注重学生探究活动的引导,在具体问题分析中,强调证据的重要性,让学生有意识地围绕证据来建构相关认识。下面以“分子热运动”为例,谈谈对概念教学的若干思考。