分子生药学课程双语教学模式探索

为探求适合中医药大学的双语教学模式,在运用问卷调查法对在校本科生进行双语教学期望值、接受度和学习效果调研。在此基础上,教学团队采用过渡式双语教学方法,运用线上线下混合式教学手段,将思政元素和科研元素融入其中,结合形成性评价分析双语教学成效。教学实践显示侧重专业术语的过渡式双语教学方法,可有效提高学生理论知识学习的深度和广度,培养学生自主学习的能力。

寓教于研的《分子生药学》本科教学改革实践与体会

目的《分子生药学》作为一门新兴交叉的应用型学科,亟需探索合适的教学方式,通过总结我校开设该课程三年来的本科教学模式,以进一步提高教学质量。方法团队集体备课,分享教学案例,收集学生反馈。结果本课程形成了案例教学、翻转课堂、思政融合、团队互补、实践结合等五个“寓教于研”的主要策略,教学效果显著。结论“寓教于研”的教学方式有助于提高学生的学习兴趣与创新思维,为分子生药学学科培养后备人才。

秦艽的化学成分、分子生药学和药理学研究进展

在广泛文献检索基础上,结合研究组的前期研究,综述了秦艽的化学成分、药理作用和分子生药学等方面的新进展,为其深入开发利用提供参考依据。

《分子生药学》课程开设的实践与思考

分子生药学是集多学科交叉一门新课程,必须具备遗传学、生物化学、生药学、分子生物学相关知识。本文从我校本科生、研究生中开设分子生药学课程的实践出发,分析教学现状和存在的问题,提出推进课程建设的思路,以期为中医药院校分子生药学课程的开设与建设提供借鉴。

藏药冬那端赤的分子生药学研究

目的对常用藏药冬那端赤进行分子鉴定。方法在民族植物学考察、经典分类学鉴定基础上,对植物核糖体DNA内转录间隔区(rDNA ITS)序列进行测定与分析。结果确定西藏产冬那端赤的2种基源植物为玄参科婆婆纳属(Veronica L.)狭果组(Sect.Stenocarpon)的毛果婆婆纳Veronica eriogyne H.Winkl.、长果婆婆纳V.ciliata Fisch.,其nrDNA ITS序列分别为551、552 bp。序列分析显示,以ITS序列为分子标记,可区别两者及其近缘种。结论 nrDNA ITS序列在藏药冬那端赤及其近缘种中具有很好的种间分辨率,可用于冬那端赤的分子生药学鉴定。

分子生药学研究生教学体系的建立

分子生药学是分子生物学与生药学结合的一门新兴学科。对首都医科大学分子生药学教学实践进行回顾总结,从研究生课程的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四方面进行探索,明确理论实践相结合的教学目标,制定详略得当的教学内容,选择恰当多样的教学方法,制定教师、学生双重评价制度,从而建立分子生药学研究生课程教学体系。

分子生药学研究进展

介绍分子生药学这一新兴学科的研究概况 ,以国内近年来的有关论文为材料进行整理和归纳。分为分子生物学技术及在植物药材、动物药材鉴定中的应用。

《分子生药学》本科教学设计思路探讨

分子生药学是一门研究领域广泛、综合性很强的新兴交叉学科,许多中医药院校已将其设置为中药学相关专业的必修课程。文章从课程定位、教学目标、教学内容、教学手段、考核评价等方面对我校本科《分子生药学》课程进行了初步的教学设计,以期梳理授课思路,把握教学内容。

柴胡分子生药学研究进展

分子生药学是一门新兴的以生药为研究对象的交叉学科,其发展为传统的生药学研究提供了新的理论方法和技术,使对生药的研究达到了基因水平。柴胡作为传统中药,在传统研究方法基础上,也开展了分子生药学研究,并取得了一定成果。本文综述了近年来采用分子生药学手段的柴胡相关研究,并对该领域进行了展望,以期为进一步推动柴胡资源及其他中药资源的保护、开发和利用提供参考。

珠子参及其近缘种竹节参的分子生药学研究进展

珠子参是人参属多年生草本植物,与竹节参为近缘种,其主要活性成分是达玛烷型和齐墩果烷型三萜皂苷,研究表明其具有抗动脉硬化,改善血脂、血压和血糖等药理活性。珠子参药用部位为干燥根茎,炮制后饮片采用传统方法不易准确鉴别,但采用基因测序、分子标记等现代遗传技术可以进行品种和真伪鉴别。本文对现阶段基因测序技术、分子标记技术以及基因调控技术对珠子参及其近缘植物竹节参的研究进展进行综述,为该类植物的种质资源保护及资源的开发利用提供参考。

启发式教学模式下的分子生药学教学方法研究

中药材产业的快速发展使其对分子生药学高级人才的需求量迅速增加。然而,分子生药学教学的历史较短,教学设计和教学水平较低,还不能完全满足人才培养的需求。我们前期从分子生药学的整体水平阐述了该学科培养中药材产业人才的时代特征和教学现状,并认为其教学方法需要大力发展,从而促进教学水平的快速提升。这里,我们以激发学生学习兴趣的启发式教学模式为指导,阐述教学方法在分子生药学教学中的灵活运用,主要包括PBL (problem-based learning)教学法、参与式教学法、案例教学法、讨论式教学法和讲故事教学法,以及他们的综合运用,以期吸引学生的学习兴趣、提升学生的自学能力和创新能力,为促进分子生药学教学水平的快速发展提供可能的参考。

分子生药学教学方法探讨

分子生药学是一门涉及多学科的交叉学科,要求学生具备生药学、生物化学、分子生物学等课程的专业基础,同时涉及到一些新技术和方法,授课难度较大。本文基于分子生药学的特点,探讨利用多种教学方法和手段提高该课程的教学效率,同时对分子生药学教学中存在的问题进行分析,以促进分子生药学理论教学地发展和完善,使分子生药学能够为提高中药学专业学生的综合素质而服务。

“5E”教学模式的内涵及其对分子生药学教学的启示

详细介绍了"5E"教学模式的基本环节和内涵,并结合分子生药学课程的特点,探讨了"5E"教学模式在提高学生学习兴趣、夯实基础知识、培养学生应用能力等方面的应用价值。实践中恰当运用该教学模式开展教学,在落实分子生药学课程目标的同时,还能够充分调动学生的能动性。

分子生药学教学内容改革探析

分子生药学是一门新兴的科学。根据已有教学经验提出要从重视绪论、重视基础知识和方法技术、重点突出和把握前沿4个方面对课程教学内容进行深化改革,从而提高教学质量,适应现代中医药教学的需要。

分子生药学教学改革探索

将理论-演示-实验模式和双语教学模式应用于药学及中药学相关专业研究生的《分子生药学》教学中,讨论开设《分子生药学》课程的必要性、培养目标、教学方法、教学效果和教学难点,并对课程进行展望。

新形势下分子生药学课程建设思考

分子生药学作为新兴的学科,在课程教学中面临不少挑战。在国家要求开展一流课程建设的新形势下,从理论课程到实验课程,从线上到线下以及混合式教学,从实际操作到虚拟仿真等方面的教学都面临更高的要求。为提高分子生药学的课程建设能力,本文从课程思政建设的推进,线上线下混合式教学的执行、实验教学模式的组织、过程性评价体系的构建、加强师资培训和数字化教学资源的建设等方面对分子生药学课程建设进行探讨,为进一步将其打造成一流课程打下基础。

参与式教学法在分子生药学课程中的应用

参与式教学法是一种以培养学生创新精神和实践能力为主要目的的教学方法,体现了以学生为主体的教育理念。教师运用一定的科学方法,让学生积极主动地介入教学活动的各个环节,从而获取知识,提高能力。本文对参与式教学法在分子生药学课程中的教学实践进行了分析和总结,并归纳出应用这种教学方法需要注意的问题。

《分子生药学》课程教学方法的探索

分子生药学是一门新兴的多学科交叉的边缘学科,涉及分子生物学、中药资源学、生药学和生物化学等多方面内容,对学生要求较高,教学难度较大.本文主要探讨了在分子生药学教学中,讲授式教学法、案例教学法、探究式教学法等教学方法的特点.阐述了在实际教学中,必须针对不同的教学内容,灵活采用多种教学方法,把讲授式教学法、案例教学法、探究式教学法和其他有效的教学法等多种方法相结合,才能取得较为理想的教学效果.

分子生药学研究生教学改革的实践与探索

分子生药学是一门集多学科交叉极富前瞻性和前景的分支学科,结合本院特点,本文对包头医学院药学及相关专业开设的《分子生药学》研究生课程的教学实践进行回顾和总结,分别从本门课程的背景与意义、《分子生药学》硕士研究生课程教学体系的建立、教学方法的实践与探索、总结与展望等方面介绍了分子生药学研究生教学改革的探索,提出推进课程建设的思路和方法,以期为分子生药学研究生课程建设和国内相关医药院校分子生药学课程的建设提供借鉴。

“5E”教学模式在分子生药学教学中的应用实例

"5E"教学模式是由美国生物学课程研究会开发的一种基于建构主义理论和概念转变理论的先进教学模式。该文介绍了"5E"教学模式的内涵,"5E"教学模式在分子生药学教学中的应用实例,并对"5E"教学模式在分子生药学教学中的应用进行了小结。