摭谈“极性分子与非极性分子”的判断方法

正负电荷中心重合的分子为非极性分子,否则为极性分子。应掌握极性分子与非极性分子的判断方法。一、双原子分子极性的判断方法双原子分子的极性与键的极性一致。若形成双原子分子的共价键是极性键,其分子是极性分子;若形成双原子分子的共价键是非极性键,其分子是非极性分子。

臭氧分子中的极性探讨

采用abinitio方法对O3分子的电子结构进行了计算，构型优化的结果与文献符合的较好，并根据计算结果分析了O3分子中键的极性和分子的极性。

判断分子极性和空间构型的简单方法

分子的极性影响物质的物理性质和化学性质,学会正确判断分子的极性至关重要.分子的极性与分子中化学键的极性和分子的空间构型有关.归纳总结出判断分子极性的简单公式和空间构型的一般规则.通过计算判断分子极性,可以初步确定分子的空间构型.反之,通过推断分子空间构型的对称性,可以确定分子的极性.

巧用物理力学解决化学教学中分子极性的理解难题

文章运用物理学科中简单的共点力的合力的知识结合化学分子构型,将抽象的共价键的极性用实际直观的作用力来代替,很好的解决中学化学教学中关于共价健的极性和分子的极性的化学概念的教学和理解问题,通过实例说明了该种方法的思路和优点,为当前中学教学与学习中注重学科之间的相互交叉与渗透做出了初步的尝试。

宏观与微观结合的化学教学实践——以“认识化学键的极性和分子的极性”为例

立足化学核心素养,凸显"宏微结合",以"认识化学键的极性和分子的极性"一课的教学设计与实施为例,以牙签小实验引出化学问题,在习得化学键的极性和分子的极性理论知识之后,再回到生活中有机分子的极性特点,引出表面活性剂的系列性质,由宏入微、由微知宏、宏微结合,实现化学核心素养的落地。

元素电负性的常见考查

«普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)»学业要求提出,能说出元素电负性的含义,能描述主族元素电负性变化的一般规律,能从电子排布的角度对这一规律进行解释.能说明电负性大小与原子在化合物中吸引电子能力的关系,能利用电负性判断元素的金属性与非金属性的强弱,推测化学键的极性.能根据分子结构特点和键的极性来判断分子的极性,并据此对分子的一些典型性质及其应用作出解释.

再论高中化学新教材及教学中的几个热点问题

高中化学新教材的选修部分,尤其是选修3《物质结构与性质》和选修4《化学反应原理》,与传统的高中化学教材相比,有很大的改动.由于难度增大,在教学中出现了一些令师生困惑的问题.本文探讨有关化学键和盖斯定律的几个问题.

高中化学教材、教学中有关结构化学的几个问题

在新一轮教学改革中，出现了一些新气象，但也面临着一些新问题。以高中化学新教材为例，在教材中、在教学中都会遇到许多新知识，新难点，增加了教学的难度。这中间既有教材本身的问题，也有部分教师的理解问题。从结构化学部分中选出几个典型的问题进行探讨，以期能给广大中学化学教师提供一些有益的参考。

《物质结构与性质》模块中若干学科问题的探讨

以问答的形式对《物质结构与性质》模块中涉及的相似相溶原理、焰色反应、分子的极性和等电子原理等概念,从学科知识拓展的角度进行探讨。