农村小学英语教学中通过分层“晋级”教学模式进行培优转差

新课改背景下,教师应尊重学生的个体差异性、坚持机会均等的“生本教育”理念,切实保障每个学生全面发展。随着素质化教育的深入推行,统一式、“标准化”英语教学模式已经不能适应学生当前学习需求。尤其是针对小学英语学困生较多的农村地区,教师更及时转变教学形式遵循学生的发展规律。因而,教师需合理分层教学对象、内容以及方法,切实围绕学生的个性化特点展开多元化教学,并利用分层“晋级”的方式保持教学的动态化管理,从而确保英语教学的激趣性、创新性。