探究中职计算机分层任务驱动教学实践——以“图形图像处理”为例

为提高中职计算机专业“图形图像处理”课程的教学质量,文章针对分层任务驱动教学法的实践应用进行研究。首先,文章探讨了分层任务驱动教学的实际内涵以及基本特征;其次,针对分层任务驱动教学在中职计算机专业教学中的意义进行探究;最后,结合目前中职计算机“图形图像处理”课程在教学过程中存在的问题,从学情分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学评价等方面分析了分层任务驱动教学法的具体应用。文章旨在通过研究,为提高中职计算机课程教学质量提供参考。

分层任务驱动法在高职项目课程中的应用——以“典型管理信息系统开发”课程为例

针对高职学生的特点，以“典型管理信息系统开发”课程为例，从分层任务驱动法的内涵界定入手，介绍了分层任务驱动法的任务设计原则以及基于分层任务驱动法的教学过程设计．详细阐述了分层任务驱动法在高职项目课程中的应用。

分层任务驱动模式下的程序设计教学探索——《FOR循环语句》课堂实录与感悟

从课堂教学出发,对分层任务驱动模式下的高中信息技术程序设计教学进行实践探索,通过分层任务驱动等教学手段,将课堂时间还给学生。以《FOR循环语句》一课为例,突出了教师为主导,学生为主体的教学思想,实践了课堂任务层层递进的分层任务驱动教学模式。

中职计算机分层任务驱动教学研究——以《图形图像处理》为例

随着当今计算机技术不断发展,对于中等职业学校而言,越来越多的学生在计算机操作能力方面无法满足企业发展的需求。因此,提升计算机教学质量,尤其是动手操作教学部分,已经成为待研究、解决的新课题。本文从中职学校学生现状出发,以现有班级为研究对象,从教学模式上着手,进行"分层任务驱动"教学研究。

信息技术课堂分层任务驱动教学模式实践与思考——以“字符串函数”教学过程为例

任务驱动教学法是高中信息技术教学中广泛使用的一种教学方法,但仍存在诸多问题,如任务情境老套、形式单一、难度不合理等。为提高课堂教学的有效性,可将分层教学与任务教学相结合,根据学生的认知能力和任务的难易程度设计层层递进的任务,将课堂时间还给学生,提高课堂教学效率。

项目导入和分层式任务驱动在“数据挖掘”教学中的应用

数据挖掘是一门较新的交叉综合性理论方法体系,近年来发展迅速,应用前景广泛。数据挖掘涉及多门学科,理论方法抽象,不易理解。授课过程中要保证学生掌握相关理论和方法,一方面要增强案例教学,项目分析,把抽象的问题具体化,便于理解和学习;另一方面要通过多种形式让学生动手实践,把理论方法应用于实践活动中,加深课程知识的学习和掌握。

基于分层任务和项目驱动的“大数据处理技术”课程教学方法研究

大数据处理技术是一门理论与实践并重的综合性课程,近年来随着人工智能的飞速发展,大数据处理技术有着广泛的应用前景。大数据处理技术涉及多门学科,理论知识难度大且对数学知识要求高,大部分学生对这门课程的学习都有畏难情绪。针对目前传统的教学方法中学习效果差、学习积极性不高的情况,提出基于分层任务的项目驱动教学方式,对本课程进行教学改革。首先对分层任务与项目驱动教学进行了概述,然后讨论了本课程分层任务和项目驱动教学方式设计,最后设计了本课程的多元评价体系。

“分层 + 任务驱动”教学模式在计算机课程教学中的应用研究

由于大学生来自于不同的生源地,具有不同的教育背景,造成大学生的计算机知识和应用能力水平存在很大的不均衡性。传统的授课模式已无法满足学生个性化的需求,更无法提升教育教学水平。因此,在分析了高职高专医学院校计算机课程教学现状的基础上,提出了基于“分层+任务驱动”的教学模式。该教学模式真正将学习的主动权交给学生,能充分的调动学生学习计算机知识的积极性和主动性,满足不同层次学生对计算机知识的需求,真正实现因材施教。

中职计算机基础课程分层任务驱动教学改革

计算机基础课程是中职教育中重要的一个学科,这不仅是学生的必修课之一,而且是学生适应新课改的必要课程。本文针对中职计算机基础课程分层任务驱动的教学改革进行论述,从而更好地提高学生的动手操作能力。

分层式任务驱动教学模式在中职计算机教学中的应用研究

分层式任务驱动教学模式是分层次教学模式和任务驱动教学模式的有机结合。针对学生个体的差异性以及计算机应用基础学科的特点,文章从中职《计算机应用基础》课堂教学模式现状出发,以分层式任务驱动教学模式的内涵及理论基础为切入点,笔者着重从模式特点、应用效果和注意事项进行了详细的阐述,总结出本模式关注了学生的整体发展,调动了学生的积极性,弥补了传统教学模式的不足,改善了教学效果。

分层式任务驱动混合式教学模式的实践与探索——以中职《计算机应用基础》课程为例

随着教育信息化的不断发展,混合式教学模式越来越受教育者关注。该文以中职《计算机应用基础》课程为例,阐述在混合式教学模式下,采用分层式任务驱动的教学方式开展教学,既发挥课堂教学与网络学习优势,又改变了以往“齐步走”传统课堂的教学模式,在任务驱动中进行分层次的教学,最终实现学生的整体发展。

基于分层-任务驱动的程序设计课程教学方法研究

针对高职院校学生的特点以及程序设计课程教学方法存在的问题,提出分层-任务驱动教学法。分层-任务驱动教学法以尊重学生的主体差异、知识层次和兴趣爱好为前提,通过设计层级化的教学任务,由教师引导各层次的学生在各自的最近发展区主动发展、获得成功体验,从而达到程序设计课程的教学目标。

基于任务驱动的分层分组教学法在初中信息技术课中的应用分析

信息技术课堂作为一门应用型极强、操作性极强的课程，其对培养学生实践能力和创造力都有着重要的影响。然而，在初中信息技术课堂教学过程中，因为多种因素的影响，使得学生学习兴趣并不高。任务驱动分层分组教学方法是应用型课程中一种新型的教学方法。本文就初中信息技术课为例，对任务驱动分层分组教学法的具体应用展开讨论。

分层式任务驱动混合式教学模式在高职《计算机应用基础》的应用研究

本文首先对分层式任务驱动混合式教学模式的概念进行解析;其次分析在高职院校《计算机应用基础》教学中采用该模式的意义,指出将分层教学和任务教学融合在一起有助于促进学生主动学习、个性化学习、提高教学效率;最后结合高职《计算机应用基础》课程内容及教学目标提出该模式的应用策略,以为推进高职计算机课程改革提供参考。

《计算机公共基础》教学改革与实践

计算机公共基础是一门操作性和实践性很强的课程,根据该课程的特点,将情境教学法和分层任务驱动等教学方法应用于该课程的教学过程中,取得了良好的教学效果。通过创设情境,激发学生的学习兴趣;分层任务驱动,使得教学目标更加明确,提高教学效率;演练互动,让师生成为朋友,让课堂生活化,充满快乐;多元化的评价机制,大大地调动了学生学习的动力。教学实践表明,多种教学方法在课程教学中的交叉融合,有效地提高了教学效果。

面向CDIO的“静态网页设计与制作”教学改革与实践

根据"静态网页设计与制作"实践性和应用性强的特点,结合新型CDIO教育理念对课程的课堂教学设计、实验实训教学以及课程考核等方面进行改革与实践,取得了良好的教学效果。