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分层化职业能力培养视角下高职物流管理专业课程体系的重组 被引量:2
1
作者 施新平 《职教通讯》 2012年第33期1-4,共4页
在工学结合的教学实践中,应注重分层次培养学生的职业能力。阐述了常州轻工职业技术学院以江苏省和长三角的物流行业为依托,以物流职业能力为本位,以工作过程为导向,以国家职业标准为依据,校企合作共同开发物流管理专业"双证融通&q... 在工学结合的教学实践中,应注重分层次培养学生的职业能力。阐述了常州轻工职业技术学院以江苏省和长三角的物流行业为依托,以物流职业能力为本位,以工作过程为导向,以国家职业标准为依据,校企合作共同开发物流管理专业"双证融通"课程体系的过程。 展开更多
关键词 高职 物流管理专业 课程体系 分层化职业能力 双证融通
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分层化职业能力框架下高职学生学习质量评价体系的建构 被引量:1
2
作者 汪标 《机械职业教育》 2013年第9期3-5,共3页
文章基于综合职业能力和分层化职业能力框架,从学习质量和学习质量评价出发,提出分层化职业能力框架下高职学生学习质量评价体系的建构理念,总结分层化职业能力框架下的高职学生学习质量评价体系的建构原则,并开展了分层化职业能力框架... 文章基于综合职业能力和分层化职业能力框架,从学习质量和学习质量评价出发,提出分层化职业能力框架下高职学生学习质量评价体系的建构理念,总结分层化职业能力框架下的高职学生学习质量评价体系的建构原则,并开展了分层化职业能力框架下高职学生学习质量评价体系的建构。 展开更多
关键词 分层化职业能力 学习质量 评价体系 建构
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分层化职业能力框架下高职物流管理专业课程体系的构建 被引量:1
3
作者 汪标 《职教通讯》 2013年第30期5-7,共3页
基于综合职业能力和分层化职业能力框架,从课程体系构建与高职人才培养出发,提出分层化职业能力框架下高职课程体系的构建思路:以培养分层化职业能力为目标构建课程体系,关注核心能力培养和职业核心能力课程。根据分层化职业能力框架下... 基于综合职业能力和分层化职业能力框架,从课程体系构建与高职人才培养出发,提出分层化职业能力框架下高职课程体系的构建思路:以培养分层化职业能力为目标构建课程体系,关注核心能力培养和职业核心能力课程。根据分层化职业能力框架下高职物流管理专业学生的培养目标,结合运输经理(主管)职业方向,阐述了高职物流管理专业课程体系的构建。 展开更多
关键词 高职 课程体系 物流管理 分层化职业能力框架 职业核心能力
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分层化职业能力框架下高职学生学习质量标准探析 被引量:1
4
作者 汪标 《物流工程与管理》 2013年第6期205-206,10,共3页
文中基于综合职业能力和分层化职业能力框架,从学习质量和学习质量标准出发,首先总结出分层化职业能力框架下的高职学生学习质量标准的内涵,然后提出分层化职业能力框架下的高职学生学习质量标准的设计思路,最后以物流管理专业为例,设... 文中基于综合职业能力和分层化职业能力框架,从学习质量和学习质量标准出发,首先总结出分层化职业能力框架下的高职学生学习质量标准的内涵,然后提出分层化职业能力框架下的高职学生学习质量标准的设计思路,最后以物流管理专业为例,设计出物流管理专业学生的学习质量标准。 展开更多
关键词 分层化职业能力框架 学习质量 学习质量标准 物流管理专业
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分层化职业能力框架下高职学生学习质量特性分析
5
作者 杨海清 《现代职业教育研究》 2013年第4期9-12,共4页
本文基于综合职业能力和分层化职业能力框架,从学习质量及其特性出发,借鉴其质量内涵,从学习质量中引入其质量概念中的'特性'一词,并围绕职业特定能力、行业通用能力、跨行业职业能力和核心能力对学习质量的特性进行分析。
关键词 分层化职业能力 学习质量 质量特性
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养成职业能力五个关键步骤的推理及实施 被引量:21
6
作者 李怀康 《天津职业大学学报》 2009年第1期4-10,14,共8页
核心能力是职业能力分层教育的重要内容,需要采用特殊训练方法。行为目标导向的项目训练法,即五步训练法。目标确立,活动示范,教学准备,行动引导和过程考核的推理,证明了当前职业教育界倡导的行为导向教学法的目标是职业能力和核心能力... 核心能力是职业能力分层教育的重要内容,需要采用特殊训练方法。行为目标导向的项目训练法,即五步训练法。目标确立,活动示范,教学准备,行动引导和过程考核的推理,证明了当前职业教育界倡导的行为导向教学法的目标是职业能力和核心能力,因此,它也是养成职业能力和核心能力的唯一途径。 展开更多
关键词 能力本位教学 职业能力分层教育 职业核心能力培训 行为目标导向 职业活动载体 项目训 练法
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高职职业资格证书制度的实施方略——以常州轻工职业技术学院为例 被引量:16
7
作者 周大农 戚亚光 吴亚萍 《中国职业技术教育》 北大核心 2008年第21期43-46,共4页
随着高职院校教育教学改革的进一步深化,高职院校如何从学校层面,整合全院自身的优势资源,更加有效地进行课程开发,提高课程开发的效率,是目前高职院校面临的一个现实问题。本文以常州轻工职业技术学院为例,介绍其实施职业资格证... 随着高职院校教育教学改革的进一步深化,高职院校如何从学校层面,整合全院自身的优势资源,更加有效地进行课程开发,提高课程开发的效率,是目前高职院校面临的一个现实问题。本文以常州轻工职业技术学院为例,介绍其实施职业资格证书制度时采用的“分层化、分类型、分级别、模块化、学分制”的“双证课程”建设方略。 展开更多
关键词 高职院校 职业资格证书 分层职业能力 双证课程
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高职院校层面实施职业资格证书制度的方略——以常州轻工职业技术学院为例 被引量:6
8
作者 周大农 戚亚光 吴亚萍 《现代职业教育研究》 2008年第2期1-5,8,共6页
随着高职院校教育教学改革的进一步深化,高职院校如何从学校层面,整合全院自身的优势资源,更加有效地进行课程开发,提高课程开发的效率,这是目前高职院校面临的一个现实问题。本文以常州轻工职业技术学院为例,介绍本院为实施职业资格证... 随着高职院校教育教学改革的进一步深化,高职院校如何从学校层面,整合全院自身的优势资源,更加有效地进行课程开发,提高课程开发的效率,这是目前高职院校面临的一个现实问题。本文以常州轻工职业技术学院为例,介绍本院为实施职业资格证书制度而采用'分层化、分类型、分级别、模块化、学分制'的'双证课程'建设方略。 展开更多
关键词 高职院校 职业资格证书 分层职业能力 双证课程
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