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题名小学数学实施分层差异教学的路径探讨
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作者
胡晶文
陈冰
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机构
兰州交通大学附属小学
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出处
《中文科技期刊数据库(全文版)社会科学》
2022年第5期195-197,共3页
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基金
利用学习卡片进行小学数学差异教学的研究,项目编号:GS[2020]GHB0008。
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文摘
小学生的数学学习过程是其理性思维和逻辑体系形成的初始阶段,在这一阶段,受到不同学生之间在学习兴趣、性格特征、认知水平等方面差异的影响,导致数学科目学习效果存在着巨大的差异,学生在学习过程中感知到的难易度各有不同。新课改下对教学质量提出了更高的要求,针对小学数学教学逐渐提出分层差异教学理念,并在提高小学数学教学质量方面获得一定成果。当前,针对小学数学教学,相关教师需要充分认识和掌握分层差异教学模式,并在实际教学过程中不断寻找其实施路径,使其价值得到最大发挥。
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关键词
小学数学
教学
分层差异教学模式
路径
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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