英语实施异质合作分层教学的效果研究——以学业成绩及学习沉浸体验、学业自我效能感为例

我国传统的教学模式是“全班一刀切”,忽略学生的个性差异,全班以同一个教学目标、教学要求、教学方法和教学模式来培养学生。但是,随着学习时间的推移和学习内容的逐渐加深,学生的英语成绩两极分化严重,学生之间存在着明显的智力与非智力因素的个体差异。本研究运用实验干预法,以五年级两个班级的学生为研究对象,对实验班采用异质合作教学法,进行20周的干预。研究结果表明,异质合作分层教学能提升学生的学业成绩、学习沉浸体验、学业自我效能感。

营造充满生机与活力的地理课堂

传统高中地理课教学存在着课堂知识传授方法单一,学生被动学习,课堂缺乏生机与活力的弊端。新形势下,教师应注重受教育者主动、自觉地去追求知识,有了兴趣的引导,能帮助学生内化所学习的知识,才能达到课堂教学企盼的最佳境界,才能达到知与行的统一。