“双减”背景下小学数学作业分层式设计模式的建构

“双减”出台前,数学作业普遍具有统一性,引发了一部分学生“吃不饱”,一部分学生“吃不下”的问题。在“双减”背景下,教师可以建构小学数学作业分层式设计模式,确保数学作业具有差异性,最大限度地满足不同学生的学习需求,促使不同学生获得不同程度的发展,增强数学教学效果。文章以分层式作业设计目标、分层式作业设计类型、分层式作业设计路径和分层式作业设计评价为重点,结合具体的数学教学内容,具体论述建构小学数学作业分层式设计模式的策略。