基于分层形式背景的多粒度知识发现方法

研究具有复杂结构属性值的信息系统的知识发现问题,探索适合复杂结构数据环境的具有层次结构、立体结构的知识发现方法。在挖掘决策蕴涵和关联规则时,充分考虑属性取值数据的层次结构,提出具有层次结构、立体结构的决策蕴涵和关联规则挖掘方法,讨论原形式背景的决策蕴涵和关联规则与分层形式背景的决策蕴涵和关联规则之间的联系。给出由下层决策蕴涵和关联规则诱导上层决策蕴涵和关联规则的方法,由上层决策蕴涵和关联规则诱导下层决策蕴涵和关联规则的方法。

分层教学的历史发展与当代审思

历经140多年的演变与发展,分层目标从片面到全面,分层规模从大众到小众,分层形式由单一到多样,分层标准从经验到科学。回顾、反思分层教学的历史发展,理清研究的方向与趋势,才能科学规划、指引、实施分层教学实践。

普通高校体育选项课之分层教学与目标教学的有机整合

根据普通高校体育选项课教学大纲的要求,对分层教学组织形式和目标教学法进行了系统研究,认为二者的有机整合可以有效提高普通高校体育教学的效果。分层教学与目标教学有机整合是分层制订分别适合不同高校大学生的教学目标和考核目标,因材施教,因需指导,因层评价和动态组合等,是帮助学生提高体育学习效果的较好方法,能够让学生最大限度地发挥自身潜力,从而促进大学生身心健康的发展,并帮助他们养成终身体育意识和体育习惯。

教育公平之殇——分层分班教学

教育公平是理想,追求教育公平就是要改变现实教育不公平的存在状态。现实中教育的不公平既有宏观的,又有微观的。微观的教育不公平隐藏在日常教学活动中,不易察觉,最典型的是分层分班教学。分层分班教学,作为特殊的教学组织形式,是在班级授课制的基础上畸形发展而来的,中西部地区优质教育资源短缺的学校中尤为突出。分层分班教学蕴含着非理性的内核,它曲解因材施教,误解差异发展,实际上背离了教育公平的精神追求,其恶性膨胀会导致教育异化,应该引起高度的警惕。

设计“独具匠心”,效果“立竿见影”——例谈小学数学作业分层设计的优势作用及实施策略

数学作业设计,既是教师检查课堂教学效果的重要方法,也是学生课堂学习的延伸,更是学生学习能力培养的有效途径.由于学生个体的差异性,使得教师在作业设计时要做到内容分层,有“的”放矢;形式分层,有“章”可循;指导分层,有“法”可依;评价分层,有“效”提升.唯有如此,才能照顾到每名学生的学习需求,才能体现作业设计的艺术性,才能实现作业设计的真正“愿望”.

小学语文分层作业设计初探

随着新课程改革的逐渐推进,教育领域对小学语文提出更高要求,很多教师不断创新自身教学模式,也带来了比较理想的效果。在小学语文中,作业设计是课堂教学的延伸,有利于加深学生对所学知识的印象,培养学生的自主学习能力等。语文与数学的教学过程存在比较大的差别,数学老师能够通过讲解例题以及让学生下课做习题的方式去掌握课堂上所学的知识内容,而语文这门学科,其感情色彩比较浓厚,学生需要领悟的内容比较多,教师在布置语文作业的时候,并不能像布置数学作业那样简单,需要进行一定的设计,尤其是根据不同学生的学习能力以及完成作业的实际效率去区别对待。因此,本文针对小学语文分层作业设计的相关问题展开探讨,以期为小学语文作业设计提供新的参考。

实施学分制下的高职数学课程改革探索

学分制是一种以学分衡量学生学业完成情况的教学管理模式。学分制使职业教育的过程更贴近职业教育的本质、目标和任务,学分制能为该课程改革提供更广阔的平台。高等数学实行分层次教学,是高职院校深化学分制改革的重要举措。