对女子高校大四年级学生分层德育教育的思考

女子高校各个年级的女大学生具有不同的主导性需求,经过一年级的彷徨与适应,二年级的挫折与磨炼,三年级的摸索与追求后,进入四年级的女大学生面临着新的压力和困惑,有其思想行为特点。在女子高校大学生分层德育教育模式下,有针对性地对大四学生进行思想督导、学业指导、就业引导和心理疏导,将推动女大学生德育实践的创新,有助于女大学生的成长和成才。

学生“分层德育”在我校的实践探索

党的十八大提出将立德树人作为教育的根本任务。近几年,浙江交通技师学院围绕立德树人的根本任务,不断探索德育教育新模式。摸索出适合我校学生德育发展的"分层德育"。

女子院校大二年级分层德育模式研究

女子院校大学生在不同年级有不同的主导性需求。经过大一的磨合和成长,大二学生在生活、人际交往等方面更加适应,更重视学业,专业思想基本树立。更重要的是,她们具备了初步的社会性别意识,与普通院校学生相比,独立性和主体意识更强,成为优秀女性的愿望强烈,但在专业视野和社会体验上存在不足。为此,针对大二学生特点,应本着"以人为本,尊重差异,贴近学生,完善人格"的原则,将社会性别视角融入德育教育中,构建促进女子院校大二学生健康成长的分层德育模式。

艺术类高职院校分层德育模式的构建——以北京戏曲艺术职业学院为例

要进一步构建好艺术类高职院校分层德育教育模式,需在“尊重差距、因材施教、树德育才、综合发展”“总体设计、多头推进、分层实施、有机结合”的总体思想指导下[1],根据中职和高职不同的人才培养层次制定德育教育目标和内容,采取不同的教育形式和教育方法[2],增强德育教育工作的总体性和有效性。

在分层德育教育中如何引导中职生做好职业规划

中等职业教育是我国教育体系中一个重要的组成部分，随着现代化社会对不同层次人才的需要，中职生在社会建设中扮演着越来越重要的角色。随着高等教育的扩招，越来越多的大学生涌进了就业市场。使得社会上对人才的要求越来越高，这对中职生的就业形成了很大的冲击。做为大学生尚且面临着越来越尖锐的就业难问题，对于中职生来说，就业形势就更加严峻了。那么，中职生到底该如何应对目前这种严峻的就业形势呢？我认为引导中职生做好职业规划在分层德育教育中就显得是重中之重了。

我国女子高校女大学生分层德育模式的构建与实践

构建好女子高校女大学生分层德育模式,要根据"以人为本、尊重差异、贴近服务、引领成长"的指导思想,本着"整体设计、协同推进、分级实施、全程融合"原则,确立不同年级的德育目标和德育内容,明确实施途径和方法,从而增强工作的整体性和针对性。

高中德育分层教育的实施途径

实施高中生德育渗透是对当前新教育核心要求的积极响应。依据教育学、心理学原理,根据不同个体、个体的不同阶段确定德育内容与具体的教育方式、方法,贴合学生的情况精准施策,才能使得高中德育工作卓有成效。

关于技师学院德育分层教育的思考探析

当前伴随教育制度的不断变革,传统技师院校教学工作发生了很大改变,教学过程中,不仅需要学生具备一定的专业技能知识,而且需要具备较高的思想道德素质。本文结合当前技师院校实际教学工作,就技师学院德育分层教育问题进行科学,以期对于提升学生的综合素养能够有所帮助。

依托本地红色资源优势构建学校德育分层教育模式的实践研究

在当下的教育教学中,红色资源的应用于德育分层教育的进行可谓是相辅相成,互相补助互相促进,特别是在红色资源的优势和帮助下,德育分层教育的进行,会有更好的行进空间和价值。也因此,本文就针对本地区红色资源优势下,学校德育分层教育模式的构建进行了分析研究,具体的论述了红色资源构建学校德育分层教育模式的对策方法,希望本文的研究分析能够对德育分层教育起到一定的帮助作用。

珠海市开展中等职业学校德育分层教育研究的思考

学校是对学生进行系统德育教育的主阵地，必须从落实科学发展观的政治要求高度，充分认识学生德育工作在学校建设中的重要性。目前大力发展中等职业教育是我国高中普及教育的主导，它对推动我国现代化建设发展有着不可替代的作用。随着珠海市经济的发展对技术人才需求越来越大，中等职业技术教育也显得越来越重要。中等职业学校学生群体的道德水准、精神风貌直接影响珠海市现代化的进程。然而，目前珠海市对中等职业学校学生德育的研究尚未见有系统的统一实施方案，我们认为，在珠海市开展中等职业学校德育分层教育研究，是解决珠海市中等职业学校学生群体德育教育问题的新思路。

在《职业生涯规划与就业创业》课程中实施德育多元化分层作业的实践与反思

新课程提倡教育的多元化，德育作业是实施德育教学的重要组成部分。以在职业学校一年级开设的《职业生涯规划与就业创业》课程中实施“德育多元化分层作业”为研究对象，从具体实践的层面探讨“德育多元化分层作业”设计目的、设计取向、设计特点及设计形式，最终反思效果。整个论证过程环环相扣，层层深入，从自己的体会认知到理性分析，最后水到渠成，提出在课程中实施“德育多元化分层作业”具有良好的作用。

加强德育工作 引领学生健康成长

本文结合浙江省绍兴市中等专业学校德育工作实际，运用“德育生态”理念构建学校德育工作三大系统：学校与家庭和社会联合的大德育系统、学校内部“三橄榄球”式的分层德育系统、见证学生个人成长的档案袋系统，促进了学校的和谐发展，引领学生健康成长，并形成了良性生态循环。

浅谈信息技术教师实行“分层”教育教学

重实践是信息技术学科的特点。它与其他学科还有许多的不同点,首先,学生们自身的信息素养具有差异性、所处的生活环境也不一样、而且也没升学压力。有些老师因此而消极对待,其实我们完全可以另辟蹊径,充分利用其学科的特点,尝试多种模式的教育、教学方法。我们在这几年试验实行"分层教学",取得较好的成绩。

阳光教育视角下的初中分层递进德育体系创新研究

学校德育工作是一个持久工程,包含德育目标、德育内容、德育途径、德育管理、德育评价等要素。将“阳光教育”融入学校德育工作,关注并尊重7-9年级学生彼此之间的差异性,讲究德育策略的个性化和层次性。从分层对象、德育目标、实现路径和方式方法等方面着手,建构一个完整合理的分层递进德育体系。

遵循育人规律,创新特色育人

教育改革,是实现应试教育全面转入素质教育。而德育创新是教育创新的根基。桂林市逸仙中学以"德育分层别类"为德育创新的切入点,开创了教育创新的新局面。

对小学语文高效课堂构建策略的探究

受传统教育教学理念的影响,当前小学语文课堂的教学模式机械单一,即通常是教师处于主体地位,而学生则始终以被动者的身份来对教师所讲授和灌输的知识进行死记硬背。如此一来,既无法激发学生的学习兴趣,又难以深化学生的理解感知,进而极易导致课堂教学效率的低下。因此,采取何种举措才能扭转语文教学长期低效的现状,以促进语文高效课堂的构建,理应成为广大小学语文教师当前应重点思考和研究的问题。