一体化教学分层思维的合理运用

随着现代职业教育一体化课程开发与内涵建设的不断深入，基于一体化课程教学的职业教育培养目标和方法日渐清晰和明确。分层教学思维是行为导向一体化教学的基本理念，本文主要基于新时期职教教育变革，从学习情景、学习任务、学习者职业成长规律等角度探讨分层教学思维的合理运用。

流程化分层式思维导图在原发性肝癌介入治疗教学中的应用

目的探讨流程化分层式思维导图在介入放射学原发性肝癌介入治疗教学中的应用效果。方法纳入2021年1—12月在安徽医科大学第一附属医院医学影像科的本科实习生、研究生和住培基地的住院医师总计81名;根据接受教学方法的不同,将研究对象分为对照组(n=41)和研究组(n=40)。对照组采用传统教学法;研究组采用流程化分层式思维导图教学;通过问卷调查和纸质考试评估和比较2组教学效果。结果课后问卷调查和纸质考试结果显示,与对照组相比,研究组更易掌握课程学习内容,能获得更好的课堂学习效果,差异有统计学意义(P<0.05)。纸质考试结果研究组均分为(86.1±4.8)分,对照组均分为(78.8±8.9)分,研究组得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论使用流程化分层式思维导图教学,可以提高介入放射学课程的教学效果,有助于建立科学的临床层级思维。

多发伤诊治创新性思维的临床教学探索

多发伤救治的临床教学是急诊医学和外科学的一个主要内容。如何加强临床思维能力培养,提高医学生临床实践能力是培养高层次医学应用型人才的核心。文章分析了传统医学教育模式下医学生在临床思维培养过程中存在的问题,包括临床知识碎片化、临床思维片面性及混乱性,从分析多发伤的疾病特点后得出多发伤的诊治需要创新性思维,包括整合思维、分层思维、技术可行性思维,并探索分析了创新性思维的临床教学方法。

关于法治思维及其分层的探析

法治思维是人理解法治运行的方式,它包含对人、法和自由三个层面的认识。人是社会规定性的结果,自由只存在于社会规定性中。人在多大程度上理解自身、法、自由三者之间的关系,就决定了人的法治思维的层次。通过对三者关系本质的理解,人的法治思维可分成递升的三个层次,第一层:实然的法治;第二层:应然的法治;第三层:实践的法治。人通过不断地扬弃旧识,达到形式法治与实质法治的辩证统一。

神经内科教学中思维导图联合分层法的应用分析

研究神经内科教学中思维导图联合分层法的应用效果。方法 选取2022年1月至2023年1月在神经内科轮转的实习医生60例,对照组(30例,思维导图法)和观察组(30例,思维导图联合分层法)。结果 观察组神经内科实习医生书籍阅读时间、资料检索时间、交流时间分别为8.54±1.46(h)、9.43±1.84(h)、10.27±2.36(h),高于对照组的4.73±1.21(h)、5.60±1.56(h)、4.58±1.70(h),对比结果差异显著(P<0.05)。观察组神经内科实习医生基础知识、专业技能、案例分析评分分别为89.20±2.41(分)、97.26±1.04(分)、96.13±1.28(分),高于对照组的80.43±3.68(分)、94.82±1.85(分)、90.24±2.35(分),对比结果差异显著(P<0.05)。观察组神经内科实习医生教学方式、教学内容、教学过程评分分别为87.53±2.94(分)、92.18±2.21(分)、90.35±2.40(分),高于对照组的79.34±5.33(分)、83.42±4.55(分)、82.71±3.87(分),对比结果差异显著(P<0.05)。观察组神经内科实习医生优、不及格占比分别为30.00%、3.33%,优占比高于对照组,不及格占比低于对照组。观察组神经内科实习医生教学总满意度为93.33%,高于对照组的73.33%(P<0.05)。观察组神经内科实习医生语言沟通能力、自主学习能力、理论实践结合能力、临床解决问题能力评分分别为95.41±2.85(分)、96.10±1.81(分)、92.53±3.14(分)、90.83±2.28(分),高于对照组的84.30±4.59(分)、82.59±3.34(分)、80.26±5.67(分)、81.47±4.60(分)。结论 思维导图联合分层法在神经内科教学中具推广价值。

“思维分层教学”与中学英语教学

本文从大量的中学英语教学实践出发，提炼出一整套思维运用模式，并命名为“思维分层教学”，以“问题解决模式”为特征，提供规律性的思维方式与方法，从而能够让学生构建科学的英语学科运用系统，并快速高效地寻找到问题的最佳解决方案。

德彪西二十四首前奏曲中的节奏特征与运用方式

作为二十世纪法国象征主义的标志性作曲家,德彪西的创作无疑备受瞩目。虽然关于德彪西及其创作的研究已经积累了丰富的学术成果,然而对于德彪西作品中节奏的分析却凤毛麟角。本文之所以选择德彪西的节奏作为研究对象,除了节奏是德彪西音乐的重要组成部分之外,也是由于德彪西的节奏确有其独到之处。作为身处十九世纪与二十世纪交界点的作曲家,德彪西的创作有着承前启后的重要意义,这不仅在他的音乐中,也在他对节奏的注重与运用上有所体现。而本文也将通过对德彪西常用节奏型与节奏思维的分析,以及对具体作品的考究,来探索德彪西在节奏运用上特点。

管弦乐织体写作中的中西融汇和古今结合——从朱践耳早中期三部管弦乐作品看他创作理念的实施

朱践耳早中期创作的《节日序曲》(1958)、《黔岭素描》(1982)中的《赛芦笙》和《纳西一奇》(1984)中的《狗追马鹿》这三部管弦乐作品,体现了中西融汇和古今结合的创作理念。文章着眼多调叠置、节拍错位及织体分层等乐队发展手法,并将之与中外作品中的同类写作方式进行比较分析,揭示朱践耳的创作理念。

核心素养导向的初高中物理整合教学研究

本文建立在《初、高中物理教学衔接的研究》省级课题基础上,依据初、高中学生核心素养发展目标,针对初、高中学生思维能力层级现状,在布卢姆教育目标分类理论指导下,应用大卫·库伯的体验学习设计教学活动,进行初、高中物理教学整合实践研究,发展学生的物理核心素养。

例谈初中区域地理深度复习教学

以“中国的地理差异”的复习教学为案例，对“比较式复习课型”和“主题式复习课型”两类课型进行对比分析，提出了初中区域地理深度复习教学策略，即抓学科特色、抓知识内容分层、抓思维分层、抓师生互动教学，从而带领学生进行初中区域地理深度复习。