“双减”背景下小学语文作业设计策略探析

“双减”政策的实施,一方面减轻了学生的课业负担,另一方面提高了教师作业设计的要求。小学语文作业的设计要遵循一定的原则,如趣味性原则、层次性原则、适量性原则、实践性原则。同时,作业内容要丰富多样,形式要新颖而开放,如注重听、说、读、写的基础类作业,重视能力提升的探究实践类作业。这样,既激活了学生的学习热情、兼顾到个体特点,又保证了学生学习习惯的培养和语文素养的提升。因此,在教学中,语文教师要深入研读课标、深挖教材、提升自我,为“双减”的高效落地,学生学习能力的培养、语文素养的提升奠定基础。

优化数学作业设计的实践与思考

数学作业的有效设计，可以激发学生的学习潜能，发展学生的思维，提升课堂教学效果。教师应采取以下策略优化作业设计：设计生活化作业——学以致用，设计分层性作业——因材施教，设计开放性作业——发散思维。

注重立足学生主体 设计语文有效作业

作业设计要符合学情,不符合学情的作业是无效的作业。语文作业是为学生思维发展服务的,更是为学生素养提升服务的。语文作业的设计,要切实发挥出实效。教师要设计分层性作业,让每个学生参与其中;设计趣味性作业,让每次作业行之有效;设计实践类作业,让语文作业绽放异彩;布置观看类作业,让语文学习无限延伸。

双减背景下小学语文作业创新的研究

在“双减”背景下开展小学语文分层创新融合性作业设计工作,可以切实提高当下小学语文课堂教学质量,帮助教师合理布置小学语文分层创新融合性作业减轻学生在学习过程中的过重课业负担。教师在“双减”政策下如何设计出科学合理的语文分层创新融合性作业,便成为现阶段教学工作中重点。本文结合小学语文课堂教学实际情况,从提升课堂分层创新融合性作业趣味化、合理安排语文分层创新融合性作业、结合学生特点设计个性化分层创新融合性作业等多个角度探讨语文分层创新融合性作业的设计,希望借此为提高小学语文课堂教学质量提供些许参考。

浅谈小学英语个性化作业的设计与评价

小学英语作业就是课堂教学的有效延伸和补充,但是长期以来,单调乏味的英语作业压抑了小学生的学习英语积极性,使他们觉得学习英语是一种负担。《英语课程标准》中指出小学英语教育要以学生的发展为基本出发点,体现素质教育的思想、突出英语学习个性化是英语教学的基本特点。我们在作业设计时,尊重学生个体差异,根据学生的不同的能力、基础,小学英语教师应精心设计富有趣味性、分层性、个性化的英语作业。本文阐明了小学生英语个性化作业的设计形式、评价形式,突显小学英语作业设计与评价的有效性、合理性。