夯实基础明变化 分层推进出成效——初中数学中考备考策略

中考是初中阶段最主要的考试,而数学是中考的主要内容之一,因此,数学教师在教学过程中要做好充分的准备,并进行合理的设计。在教学过程中,教师要对以往的真题进行仔细研究,掌握好考题的考查范围,顺利地完成教学任务。因此,教师要制订一个合理的复习计划,以提高学生的自信心。同时,应加大对学生心理健康教育的力度,使其得到更好的发展。本文从五个方面探讨了中学数学复习的途径与方法,并对其进行了详细阐述。

构建“三级一体”,实施“分层推进”——区域内幼儿园教研路径探索

近年来,随着国家对学前教育的高度重视,我国学前教育实现了跨越式发展,人民群众对于学前教育的期望从“幼有所育”到“幼有优育”,国家陆续出台了多个政策文件以支撑学前教育发展。在教育部印发的《“十四五”学前教育发展提升行动计划》政策措施中第十条指出。

分层推进与合作学习——面对差异的两项革新试验

班级授课制如何革新以适应学生的个别差异呢?对此,近年来中小学教改实践出现了两种不同的改革思路:分层推进与合作学习。对两者进行比较,有助于我们加深对各自特点的认识,优化教学组织,推进制度的建设。

分层推进与合作学习:面对差异的两项革新试验

学生的个别差异是客观存在的，不仅有个体间差异，即学生之间在生理、心理发展诸方面存在着差异，而且存在着个体内差异，每个学生的素质结构都是独特的，既会表现出某些方面的优势和特点，同时也存在着一些不足和缺陷。班级授课制如何革新以适应学生的个别差异呢？对此，...

分层推进是整体展开高校教改的途径

笔者提出应充分理解推进高校教学改革的重要性与着眼点,通过分层实施,宏观与微观相结合,“点”“面”展开,普及与提高相结合的分层推进途径,从而整体展开高校内部教学改革,是高校发展进程的战略选择。

分层推进精神扶贫

目前影响脱贫工作的最重要制约因素,就是极少数贫困人员自身缺乏积极主动性。因此,目前最重要的是需要加强精神扶贫,只有如此,才能保持扶贫成果,取得更大成绩,解决最后一部分困难群众的脱贫问题。本文深刻分析精神贫困的几个层次以及"精神扶贫"的对策建议。

高校课程思政建设“五位一体”分层推进探讨

课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的有效途径,是价值引领、知识传授和能力提升融为一体的有效方法,需要高校相关职能部门、教学院系、教研室、课程组和任课教师共同努力。高校课程思政建设的成效体现在每一门课程上,关键在每一位教师,落实在每个教研室,督导在各个教学院系,保障在学校相关职能部门,是高校五个层面的每一个主体在每一个环节上的实际执行力的最终体现。

旅游景区分层推进的市场营销策略——以贵州黔东南黎从榕综合旅游区为例

通过对贵州省黎从榕综合旅游区旅游资源品质特点、开发条件、旅游市场发展趋势的综合分析,提出了开发区域旅游的目标市场定位,并提出了具有针对性的分层推进的市场营销策略。

浅谈大学实用英语的分层推进教学

目前,高职院校的大学实用英语教学面临学生基础差、水平参差次不齐的问题。实施分层推进教学,根据学生英语水平的不同以及接受能力的差异,在教学目标、教学方法、操练与译后自主学习、考核等方面分别进行处理,因材施教,有利于培养学生的英语综合运用能力,提高综合素质。

“大通识”“小通识”分层推进——浙江工贸职业技术学院创新通识教育模式

由中国教育报主办、浙江工贸职业技术学院承办的"高职通识教育与人才培养"论坛,于2016年2月28日上午在浙江工贸职业技术学院举行。来自中国教育报、光明日报、中国社科院、浙江大学、全国高职研究会等200多名专家、学者围绕人才培养模式、通识教育的课程开发、高职院校公共课程与通识课程的关系、高职通识教育的路径与质量保障体系等问题开展了深度探讨。

构建高职院校“分层推进”学生党建工作机制研究

作为高职院校学生工作的重要组成部分，学生党建工作一直以来都在学生工作中占据着重要地位，发挥着重要作用。本文阐述了当前高职院校学生党建工作面临的问题，提出了构建“分层推进”的高职学生党建工作机制，试图解决长期以来高职院校学生党建工作存在的问题。

把好全局、分层推进,促进住宅产业化更好更快发展

当前,住宅产业现代化受到各方面的关注,国家十分重视,行业积极参与,企业不断探索,科研成果也算是不少,涌现了一批试点城市、产业化基地企业和产业化试点项目。这几年,在发展住宅产业化过程中,有一些做法和经验值得分享。第一,要创新观念。

河北:实处着手 分层推进 群体共建

河北形象建设的总体目标是确立河北“经济繁荣、工作扎实、精神文明”的新形象。其中包含两个部分,一是硬件形象目标,主要是改变和塑造河北实力、活力、发展三大形象;二是软件形象目标,主要是培育地区形象意识,树立地区精神。

多方联动 分层推进构建“1459”教师培养与考评体系——内蒙古建筑职业技术学院的教师培养与考评为例

教师队伍建设是推动高职院校发展改革的重要内容,也是提升学校办学质量的保障。内蒙古建筑职业技术学院多年探索和实践《多方联动,分层推进构建"1459"教师培养与考评体系》,在教师培养和考评中把教师的思想品德建设放在首位,贯穿教师发展的适应期、成长期、突破期和成熟期四个阶段全过程中。

分层推进教学法的实践与探讨

1.问题提出 班级教学中学生学习的差异是最普遍的现象,九年义务教育的实施,小学毕业生悉数升入初中,初中学生学习数学的差异随之扩大。从教的方面看,目前仍有不少教师仅按中等生的程度施教,潜力大。

浅析英语分层推进作业设计策略

新课程的有效实施,必须对照课程目标有相应的作业系统的配合,作业设计必须符合新课程的基本理念。目前英语作业形式单一、陈旧、同一内容,同一难度,同一要求,缺乏应用意识的作业。为此有些学生"吃不了",有些学生"吃不饱",这明显违背了因材施教的教学原则,针对上述状况,在我校实施"主体异步教学模式下双案一体化小组合作研究"教改新课题,我进行里分层推进作业的设计的尝试,取得了较好效果。

浅析英语分层推进作业设计策略

新课程的有效实施，必须对照课程目标有相应的作业系统的配合，作业设计必须符合新课程的基本理念。目前英语作业形式单一、陈旧、同一内容，同一难度，同一要求，缺乏应用意识的作业。为此有些学生“吃不了”，有些学生“吃不饱”，这明显违背了因材施教的教学原则，针对上述状况，我进行里分层推进作业的设计的尝试，取得了较好效果。

分类引导 分层推进——高中物理课堂中师生互动模式探究

互动教学模式出现之后深受关注,从它在高中物理课堂上实施的效果来看,的确给物理教学带来了诸多显著的变化,而就具体的实施过程来看,它往往会有一定的差异,教师仍旧引导着课堂的走向,学生的作用有所提升,学生在课堂教学中更为主动,互动成为这种课堂模式的显著特征。文章结合教学实践,探讨互动教学中应注意的问题。