新建本科院校公共体育“品”式分层教学体系的构建与实践——以重庆第二师范学院为例

采用了文献资料法、实证研究法、比较研究法和行动研究法,通过新建本科院校公共体育教学体系进行探索研究,以重庆第二师范学院为个案,进行公共体育'品'式分层教学的构建和实施,一方面初步构建形成新建本科院校公共体育'品'式分层教学体育人才培养基本理论和课程设计模式。另一方面通过教学实践研究,固化教学成果并使之推广,能有效指导相关新建本科院校的公共体育课程改革,进而为高校体育课程改革提供理论依据。

面向综合实践能力的分层实践教学体系探讨

实践教学体系改革是当前高职院校课程体系改革重要方向之一,本文结合我校工程技术专业实践教学体系建设情况,探讨了建立以综合实践能力为培养目标的分层次实践教学体系的主要内容、管理保障体系及评价标准。

高职英语分层教学评价体系研究——以铜陵职业技术学院为例

教学评价是对学生学习情况和参与教学活动情况的了解、总结和调整,是教学过程中一项重要的环节。文章通过分析高职英语教学评价体系现状、分层教学应用和评价理论依据,设计高职英语分层教学评价原则及模式,构建高职英语分层教学评价体系。

“工程勘察”课程教学中工程精神培养与教学体系建设研究

本文以河海大学本科"工程勘察"课程教学实践为对象,重点阐述了如何在教学内容以及环节的设计上进行创新,以适应新的教学需求特别是国家工程技术规范修订和工程技术人员注册考试的需求,培养学生的工程地质综合分析能力和工程精神。凝练出了在地质工程专业学生中开展工程勘察教学的"层次教学法",并结合教学内容以及具体的教学环节介绍了回顾总结、对比分析、示例教学以及反思教学等方式在教学实践中的应用。

分层式教学评价方法的设计与分析

为进一步提高教学质量,加强教学管理,进行合理有效的教学质量评价极为重要。目前教学质量评价体系主要存在以下问题:一是评价主体的重视程度不够;二是评价对象的消极应对;三是评价结果缺乏可操作性。结合运城学院教学质量评价过程中的实际问题,提出了一种分层的教学评价体系,并基于该体系采用聚类分析技术对学生的评价量表进行了分析。其分析结果可为教师反馈更有意义的信息,使教务处更全面地了解和把握当前的教学情况,从而促进整体教学水平的提高。

基于“点面结合、包容开放”分层分类教学理念的人机交互课程建设

针对人机交互课程建设中,民族院校学生基础多极化、学习目标多样化、工科思维定式化、国际视野局限化4个教学难点问题,提出“点面结合、包容开放”的分层分类教学理念,从分层教学、分类培养、项目式教学、深度国际教学合作、课程考核机制几方面介绍具体实施途径,并说明改革成效。

大学英语口语教赛一体化中教赛融合的创新路径

以教赛融合推进大学英语口语教赛一体化,打造大学英语口语教赛一体化教学机制,需要围绕口语教学过程中存在的各项问题进行解析,目的是改变口语教学理念,及时进行教学方法和教学内容的调整。目前实践中,大学英语口语存在如教学观念存在滞后性、缺乏科学的口语训练体系、口语教学的模式缺乏个性化特点等误区,而教赛融合的教学模式具有一定的纠偏价值,如反向促进教育体系的个性化发展、有助于实现资源体系的整合、能够将企业或者行业资源引入教学行动等。对此,按照问题导向的研究要求,可以从构建线上线下相结合的课赛融合模式、坚持比赛评价标准与教学标准相融合、构建分层教学体系等不同维度推进大学英语口语教赛一体化。

依托区域经济 构建特色化职业教育——以宁波市奉化区中职数控专业教育为例

奉化区域内机械制造业大、中型企业缺失,但以气动、液压、密封等制造业为主体的块状经济比较明显,而奉化的气动产业又被授于“中国气动元件出口生产基地”、“浙江省区域品牌”、“国家气动产业集群示范基地”,本文就如何利用区域经济的优势,扬长避短办出属于奉化人自己的特色化职业教育展开了论述。