英语写作中的分层次任务教学初探

在英语教学活动中,根据学生的个体差异因材施教已成为一种共识。在英语写作教学中,将层次任务具体化,采用灵活的教学方法,可以使各个层次的学生英语写作水平共同提高,以更加灵活的方式,适应每个学生的发展。

分层次任务教学在大学英语课堂内的运用

大学英语教学,基于学生的水平差异,在无法实施分班教学的情况下,必须进行课堂内的分层次任务教学,培养学生学习英语的兴趣,为有效的英语学习创造必要条件。

分层次任务教学法在平面图形设计课程教学中的应用

分层次任务教学法打破了传统的以教师教为主的教学模式,教师把教学内容设计成一个或多个具体的办公案例任务(其中,案例任务分为基础型、课后型、提高型,对基础不同的学生布置不同的任务),让学生通过完成一个个具体的任务,掌握教学内容,达到教学目标。这种教学模式,特别适用于学生学习平面设计这样的操作类知识和技能,使学生处于积极的学习状态,每一位学生都能根据自己对当前任务的理解,运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题,为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间,使整个课堂气氛真正的活跃起来,达到最佳的教学效果。爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师"。

基于分层次任务教学的高职英语阅读课设计

分层教学法和任务教学法自提出以来,被广大教育工作者积极倡导和应用,对英语教学产生了巨大的影响。以《新视野英语教程.读写教程Ⅰ》的内容为例,把分层教学法和任务型教学法融合,从教材和学生实际出发,提出了高职英语阅读课分层次任务教学的设计方案,并将其运用到课堂教学中,收到了很好的教学效果。

分层次任务驱动教学法的应用探索——以通信网络仿真课程的实践教学为例

通信网络仿真是通信工程专业学生理应掌握的一项重要技能。"通信网络仿真"课程因其理论难以深入、实践难以上手等特点,成为教师授课和学生学习过程中一道难以越过的门槛。文章通过剖析当前"通信网络仿真"教学模式的现状及问题,提出将分层次任务驱动教学法运用于该课程的教学中,给出课程设计思路,帮助提高学生学习的积极性,培养学生独立思考问题的能力和创造力。

分层次任务驱动教学法在通信网络仿真课程中的应用探究

分层次任务驱动教学法是将“分层次”和“任务驱动”两种教学模式相结合的教学方法。文章系统阐述了分层次任务驱动法的内涵和优势，给出了将分层次任务驱动教学法运用在通信网络仿真教学中的设计思路，帮助提高学生学习的兴趣和实践创新的能力。

分层次任务驱动教学法在高职计算机文化基础课中的应用

对于高职非计算机专业计算机基础教学中所存在的问题，教师根据实际情况采用分层次仔务驱动的方法以提高教学质量，培养学生创新能力，以达到利用计算机技术结合专业，服务岗位的目的。