高校思想政治理论课分层次分阶段教学改革研究

本文分析了高校思想政治理论课的当前教学现状,探讨现行教学模式所面临的挑战与不足,并阐述分层次分阶段教学改革的必要性。文中构建了一套分层次分阶段的教学模式,这包括理论框架的制定、教学内容与方法的创新以及评价机制与反馈体系的建立。通过实际改革实践与相关数据分析,评估了该改革措施的实施效果,总结了面临的主要问题并提出了有效的解决对策。同时,对高校思想政治理论课的未来发展方向进行了展望,强调了深化教学改革重要性。

分层次分阶段目标教学法在内科临床护理教学中的应用

[目的]为提高内科临床护理教学质量,适应培养实用型护理人才的需要。[方法]对护理实习生实施分层次、分阶段目标教学法,制定科目标、周目标;分3个阶段进行:第一阶段为适应期,第二阶段为学习实践期,第三阶段为考核评价期。[结果]实施分层次、分阶段目标教学模式后,提高了带教质量,达到了教学相长的目的。[结论]采用目标教学法改变了以往教学的盲目性、随意性,较好地满足了护理人才的需求,为临床护理教学发展提供了新的方法。

中职《VB程序设计》分阶段分层次教学探究

在传统的VB程序设计课程的教学过程中,基础知识及其综合运用之间还存在着较为明显的脱节,学生之间的客观差异使得传统的教学方法无法满足各个层次的学生,根据学生认知的阶段性以及教学内容难易的层次性,提出一种针对性的教学方法--分阶段分层次教学法,即在不同的教学阶段为不同层次学生针对性地安排不同的学习任务,以满足在某一阶段不同层次的学生对于VB程序设计的学习需求,达到各个层次学生编程能力的提高。

研究分层次分阶段目标教学法在内科临床护理教学中的应用

分析分层次分阶段目标教学法在内科临床护理教学中的应用价值。方法 59名护理专业实习生(以下简称护生),均于2021年8月-2022年5月在本市某三甲医院内科实习。以随机抽签分组,对照组29名采取常规护理教学,观察组30名采取分层次分阶段目标教学法教学。观察教学效果。结果:观察组护生出科成绩高于对照组(P<0.05);观察组教学质量各项评分高于对照组(P<0.05);观察组护生总满意率高于对照组(P<0.05)。结论:分层次分阶段目标教学法的应用,能够提升内科临床护理教学成绩,确保教学质量,为护生提供满意的教学服务。