分层次多元化培训模式对护理人员临床护理培训的效果响

观察分层次多元化培训模式对护理人员临床护理培训的效果。方法 对本院参与临床培训的100名护理人员进行研究,根据参与培训时间分组,各50名。对照组实施常规护理培训模式,研究组实施分层次多元化培训模式。比较培训效果。结果 组间比较,研究组各项指标均优于对照组(P<0.05)。结论 临床护理人员培训过程中采取分层次多元化培训模式效果更加显著。

对临床护理人员实施分层次多元化培训的实践效果

目的:探讨分层次多元化培训模式在临床护理培训中的应用效果。方法:我院自2014年1月在全院护理培训中应用分层次多元化的培训模式,从培训计划拟定、培训组织以及目标制定、各层级护士培训落实等若干方面开展护理培训工作,按照N0、N1、N2、N3、N4各个层级的培训需求和全院护理培训计划对各层级护理人员进行多元化培训,对比分析实施分层次多元化培训模式前后的培训效果。结果:分层次多元化培训后医师对护士综合能力的认可、患者对护理人员的满意度、护理人员对培训的满意度均明显高于分层次多元化培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:分层次多元化培训模式在临床护理培训中应用效果明显,能够有效提高医师对护士综合能力的认可、患者对护理工作的满意度和护理人员对培训的满意度。

分层次多元化培训模式对护理人员临床护理培训的效果分析

目的:分析在护理人员临床护理培训中实施分层次多元化培训模式的有效性。方法:本文研究对象为本院参与临床护理培训的护理人员240名,其中2016年1月至2017年12月参与培训的120名护理人员为参照组(开展常规培训模式干预),2018年1月至2020年1月参与培训的120名护理人员为研究组(开展分层次多元化培训模式干预)。对比两组护理人员的培训效果。结果:研究组护理人员培训后的临床护理知识考核评分、临床护理技能考核评分、护理培训的满意度评分、应急处理能力评分、护理文书能力评分及护理质量评分均高于参照组的护理人员(P<0.05)。结论:在护理人员临床护理培训中实施分层次多元化培训模式的有效性较为显著,强化护理人员的综合护理技能及全面素质的发展,提高科室内的护理质量水平。

分层次多元化培训模式在护理人员临床护理培训中应用效果

目的探讨分层次多元化培训模式在护理人员临床护理培训中的应用价值。方法研究对象为2018年10月—2019年10月在该院参加临床护理培训的80名护理人员,使用随机数字表法将其分为两组分别为对照组(40名)和观察组(40名)。对照组采取传统护理培训模式,观察组采取分层次多元化培训模式,经过培训后比较两组考核成绩、培训满意度以及护理工作满意度。结果观察组:基础知识(90.02±3.31)分、临床实践操作(86.21±2.63)分、应急处理(84.41±2.93)分、护理质量(85.03±2.02)分,明显优于对照组(77.89±3.12)分、(72.25±2.05)分、(73.02±2.21)分、(77.73±2.31)分,差异有统计学意义(t=16.866、26.477、19.628、15.046,P<0.05)。将两组培训满意度进行对比,观察组培训满意度95.00%明显优于对照组培训满意度80.00%,差异有统计学意义(χ^(2)=4.114,P<0.05)。观察组工作满意度97.50%明显优于对照组工作满意度80.00%,差异有统计学意义(χ^(2)=4.507,P<0.05)。结论分层次多元化培训模式的效果更加理想,有助于提高临床护理人员的综合能力,并且提高其对工作的满意度,进而有效提高护理质量,为患者提高更加优质的护理服务,对于改善护患关系具有积极意义。

分层次多元化培训模式对血液透析室护士护理技能及质量的影响

目的:探讨分层次多元化培训模式对血液透析室护士护理技能及质量的影响.方法:以20名透析室护士为研究对象.随机分为实验组与对照组.比较两组护士的护理技能及服务质量.结果:实验组护理知识、临床技能操作、应急处理、护理质量评分高于对照组(P<0.05).实验组护理满意度高于对照组(96.00%VS 84.00%,P<0.05).结论:分层次多元化培训可提升血液透析室护士的临床护理技能及服务质量,改善患者的满意度.

分层次多元化培训模式在基层护士培训中的应用

深入细致的分析和研究分层次多元化培训模式在基层护士培训中的应用效果。方法 选择在2020年1月到2021年12月参与培训的基层护理人员120名,2020年1月到12月参与培训的60名护理人员为普通培训组(实施常规培训模式),2021年1月到12月参与培训的60名护理人员为特殊培训组(实施分层次多元化培训模式),分析两组培训结果。结果 培训后特殊培训组的临床护理知识考核评分、临床护理技能考核评分、护理培训满意度评分比普通培训组高,特殊培训组护理人员的应急处理能力评分、护理文书能力评分、护理质量评分比普通培训组高,特殊培训组患者对护理满意度比普通培训组高,相关数据有明显差异(P<0.05)。结论 将分层次多元化培训模式运用在基层护士培训中,可进一步提升培训效果和护理人员的能力,值得在临床中推广。

分层次多元化培训模式在骨科护士培训中的应用

目的探究分层次多元化培训模式在骨科护士培训中的应用效果。方法于2018年1月至2019年12月期间58例骨科护士为研究对象,随机将患者分为人数相等的两组,即29例对照组、29例观察组。两组效果比较。采用便利抽样法,抽取2018年1月~2018年12月我院接受培训的骨科护士做为对照组(n=29),采用常规培训方式,2019年1月~2019年12月骨科护士做为观察组(n=29),采用分层次多元化培训模式。两组培训效果比较。结果观察组骨科护士理论知识考核成绩、实践考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组骨科护士对培训的总满意率96.55%(28/29)高于对照组75.86%(22/29),差异有统计学意义(P<0.05)。超过93.10%的骨科护士对分层次多元化表赞成态度。结论针对骨科护士开展分层次多元化培训模式可提升骨科护士专业水平,有利于建设更高质量的护理团队,值得临床推广与利用。

分层次多元化培训模式在护理人员临床护理培训中应用效果

目的探讨分层次多元化培训模式在临床护理培训中的应用效果。方法选取2018年1月—2019年1月在浙江省淳安县第二人民医院参与临床护理培训的102名护理人员,将2018年1—6月参加培训的51名护理人员作为对照组,将2018年7月—2019年1月参加培训的51名护理人员作为观察组。对照组采用传统护理培训模式,观察组在此基础上采用分层次多元化培训模式,比较两组培训人员的技能考核评分及培训人员对培训过程的满意度、患者对护理工作的满意度。结果观察组培训人员培训后的护理知识、临床技能操作、应急处理、护理质量等相关技能考核评分,对培训工作的总满意度,患者对观察组的护理工作总满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论分层次多元化培训模式能提高护理人员的临床护理能力及操作考核成绩,并能增强培训人员对培训工作满意度,有利于临床护理质量及护理效率的不断提升,也有助于构建良好的医患关系,安全性更高,值得临床推广应用。

外科开展护士分层次多元化培训的措施与效果

目的:探讨护士分层次多元化培训在外科的应用措施和效果。方法:于2016年1~6月在诸暨市中心医院外科建立护士分层次多元化培训,制订各层级护士培训内容与方法,对护士进行分层岗位培训,并进行考评,比较培训前后护士的考核结果。结果:培训后,护士的基础知识和专业操作技能考核评分明显高于培训之前(P<0.05)。实施之后患者对护理服务的满意度明显高于实施之前(P<0.05)。结论:规范、科学的护士分层次多元化培训可以提高护士的专业素质和护理水平,能够为患者提供更好的护理服务,提高了患者对医院护理服务的满意度,有良好的经济效益和社会效益,有助于建设良好的医患关系。

分层次多元化培训模式在外科护士培训中的实施评价

目的:探讨分层次多元化培训模式在外科护士培训中的实施效果。方法:温州市中医院在2013年1月~2015年12月期间选择了60名外科护士作为研究对象,对其实施分层次多元化培训,分别比较实施前后的护士综合能力、医生对护士的认可度及患者对护士的满意度。结果:实施后护士的综合能力明显高于实施前护士的综合能力;实施后医生对护士的认可度明显高于实施前医生对护士的认可度;实施后患者对护士的满意度明显高于实施前患者对护士的满意度(P<0.05)。结论:分层次多元化培训模式应用于外科护士培训中的效果显著,有效提高了外科护士的综合能力,明显提高了医生对护士的认可度及患者对护士的满意度,对外科的护理质量提升有积极的促进作用。

分层次多元化培训模式对护理人员临床护理培训的价值

探究开展分层次多元化培训模式对护理人员参与临床护理培训的价值。方法 随机选取2022年7月—2022年12月期间我院多科室护理人员共60例作为此次研究对象,根据随机数表法将护理人员随机分为对照组和观察组,每组各30例。其中对照组进行常规临床护理培训,观察组进行分层次多元化临床护理培训,比较两组护理人员接受培训后患者对其护理工作的满意程度、护理能力评分情况、医师对其护理工作认可度评分和护理人员对自身培训模式认可度评分。结果 观察组经过分层次多元化临床护理培训后,患者对其护理总体满意度明显高于对照组;其专业技能、护理知识、动手能力和护理质量评分均高于对照组;医师对其认可度评分更高,且观察组对自身培训模式认可度也更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 对护理人员进行临床护理培训时采取分层次多元化培训模式能够有效提高患者护理满意度,增加医护协作效率,促进护理人员专业能力增长,值得在临床护理培训中推广应用。

分层次多元化培训对护理人员的影响

目的 分析分层次多元化培训对护理人员的影响,为护理人员的培训提供参考方案。方法 选取2020年1月—2021年6月山东省聊城市茌平区人民医院的护理人员76例作为研究对象,随机将其分为对照组和观察组各38例。对照组给予常规培训,观察组给予分层次多元化培训。比较两组医师对护理人员综合能力认可率,患者对护理人员总满意率和护理人员对培训的总满意率。结果 观察组医师对护理人员综合能力总认可率为94.74%,明显高于对照组的73.68%,差异有统计学意义(χ^(2)=6.333,P<0.05)。观察组患者对护理人员总满意率为97.37%,高于对照组的76.32%,差异有统计学意义(χ^(2)=7.369,P<0.05)。观察组护理人员对培训总满意率为94.74%,高于对照组的71.05%,差异有统计学意义(χ^(2)=7.516,P<0.05)。结论 对护理人员实行分层次多元化培训,不仅可以提高护理质量,还能提高护理人员对培训的满意率以及患者对护理人员的满意率,值得在临床上推广应用。