教育生态学视角下大学英语模式探索--以云南师范大学分层次递进式教学模式为例

近年来国内关于大学英语分级教学的研究已取得不少成果,但从生态教育学视角探讨网络环境下大学英语分级教学模式的研究成果相对匮乏。以云南师范大学深化大学外语教学改革为切入点,从教育生态学视角探讨云南师范大学英语分层次递进式教学模式与实践经验,可以在一定程度上拓展对这一问题的思考。

分层次问题式教学在作文教学中的运用

笔者将分层次问题式教学运用于作文教学中，使学生通过积累和迁移，作文水平有了较大程度的提高。那么如何在作文教学中实施分层次问题教学呢，笔者进行了阐述。

“室内装饰构造”课程“分层次递进式教学”模式的构建

针对当前中等职业学校学生文化素质参差不齐的实际情况,许多中等职业学校都开展了"分层次教学"的教改实验。着重阐述了"室内装饰构造"课程"分层次递进式教学"模式的构建,探讨了实施过程中的一些问题,旨在让每一个学生都在其原有基础上得到尽可能充分的发展。

室内装饰构造课程中分层递进式教学的应用

高职院校室内装饰构造课程是室内设计专业必修专业课程,旨在培养学生构造绘图能力,实践性、应用性很强。传统应试教育体制下的室内装饰构造课程教学以“灌输式”理论教学模式为主,学生被动接受知识,课程知识理论、抽象,学生难以理解和消化,极易丧失学习兴趣与热情,必须加以创新改革。本文重点探讨室内装饰构造课程中分层次递进式教学模式运用相关问题。

教育生态环境下分层次递进式大学英语教学模式探索——以上海理工大学为例

本研究从教育生态学视角出发,尝试构建"分层次递进式大学英语教学模式",并将其应用于上海理工大学的大学英语教学。研究指出,该模式的教学目标、教学环境、教学资源、教学活动和教学评价5个层面都有机融合了教育生态学理念,最大程度发挥了教师和学生两大生态主体的积极性,有效提升了大学英语教学效果。

培养学生操作技能的物理实验教学

调整教学内容和改进教学模式，增加提高与设计性实验项目，采用分层次、递进式教学模式，加强实践环节的教学，提高学生独立操作技能．

供给侧改革之会计专业因材施教的构想

针对电算会计专业大班额、大锅饭教学模式的弊端,该文提出电算会计专业教学改革也应与时俱进,一是应引入供给侧改革理论,以满足会计职业市场活动需求为导向,注重实际教学效果,二是应根据学生的综合素质因材施教,进行分层次模块式教学。