观察泌尿外科护理带教中分层次护理带教模式的应用价值

探究在泌尿外科护理带教中实施层次护理带教模式的作用。方法 选取本院实习护生66名,其实习时间范围即2021年7月至2023年3月,实施信封法展开分组工作,将33名护生纳入比较组,采用常规带教模式,其余33名护生则为探讨组,基于常规带教,加用分层次护理带教,对二组考核成绩、综合素质、带教质量、满意度、职业认同感进行评估。结果 探讨组考核成绩高于比较组;比较组综合素质差于探讨组;组间带教质量比较,探讨组优于比较组;比较组满意度低于探讨组;探讨组职业认同感优于比较组,差异统计学意义鲜明(P<0.05)。结论 在泌尿外科护理带教中选取分层次带教模式,有助于提高护生考核成绩和综合素质,对于带教质量和满意度的提高也有着积极影响,还能够增强职业认同感。

分层次护理带教模式在健康服务中心的应用

目的:观察分层次护理带教模式在健康服务中心的应用价值。方法:选取来医院健康服务中心实习的60名护生进行研究,按随机数表法分为观察组与对照组,各30名。对照组采取传统带教模式,观察组采取分层次带教模式,两组均实习4周。比较两组护生的考核成绩、护生对带教质量的评价。结果:观察组护生的考核成绩,显著高于对照组(P<0.05)。两组护生对教学态度的评分无显著差异(P>0.05),观察组护生对教学氛围、教学安排的评分均显著高于对照组(P<0.05)。观察组护生对教学质量的总评分,显著高于对照组(P<0.05)。结论:分层次护理带教模式根据护生实际情况满足其学习需求,发挥其最大学习潜能,最终提升其综合能力,也可使护理带教工作获得其高度认可与评价。

泌尿外科临床护理带教中分层次护理带教的应用价值分析

分析分层次护理带教在泌尿外科临床护理带教中应用效果及价值。方法:选取2019年9月至2020年9月本院泌尿外科实习护士60名作为研究组对象,随机划分为对照组和研究组,每组30名,对照组采取传统的教学方式,研究组则在对照组的基础上采取分层次护理带教模式,对比两组实习护士护理教学成绩以及临床各项考核成绩。结果:研究组实习护士护理教学成绩各个指标的得分均高于对照组,研究组实习护士临床各项评价得分明显高于对照组,差异均显著(P<0.05)。结论:在泌尿外科临床护理带教中,采取分层次护理带教模式能够有效提升实习护士护理教学成绩以及临床各项考核成绩,有助于其专业能力的提升,这种带教方式效果显著,可以在泌尿外科护理带教中广泛采用。

分层次分阶段护理带教模式在泌尿外科临床护理带教中的效果分析

探析在泌尿外科临床护理带教中分层次分阶段护理带教模式的应用效果。方法 抽取我院近1年来泌尿外科的30名护理实习生作为研究对象,通过随机抽签的方式,可以将这些护理实习生分成两组,人数均15名,前面对照组护理实习生在带教中运用传统带教模式,后面观察组护理实习生在带教中运用分层次分阶段护理带教模式,对比两组护理实习生的效果。结果:就考核成绩来讲,观察组护理实习生明显优于对照组,差异较大,计算出p值小于0.05;就对带教模式的评价来讲,观察组护理实习生也明显优于对照组,差异较大,计算出p值小于0.05;就对护士的评价来讲,观察组护理实习生也明显优于对照组,差异较大,计算出p值小于0.05。结论:通过在泌尿外科临床护理带教中合理应用分层次分阶段护理带教模式,不仅能使护理实习生更加有效的解决临床护理问题,而且能提升带教水平。

分层次分阶段护理带教模式在外科病房的应用

目的:研究并分析分层次分阶段护理带教模式在外科病房的应用效果。方法选择2012年1月~2013年5月在我科实习的100名实习学生为研究对象,对于以上100名实习学生实施分层次、分阶段护理带教模式,由内外科教学片长、内外科总带教及各个病区分别制定教学计划,计划内容包括阶段计划、周计划、日计划,同时,制定出不同阶段学生认知、技能、实习态度的教学目标与教学评价表,分析评价结果。结果在我科实习的100例均顺利完成我院考核,带教老师对学生技能、认知与学习态度三方面评价及格率为100%,在学生出科后,对带教老师与带教科室评价均为良好以上。结论将分层次、分阶段的护理带教模式应用在外科病房的实习中能够有效提升学生的专业技能与责任意识,也可以提升带教老师的专业水平,该种教学模式是值得在临床实习中进行推广与使用的。

分层次分阶段护理带教模式运用于泌尿外科临床护理带教中的效果观察

随着我国医疗水平的提升,护理带教模式也正在不断创新。分层次分阶段护理带教模式是一种新型的护理教学模式,将这种模式应用于泌尿外科的临床护理带教工作中,能够提升总体护理水平,为泌尿外科临床护理带教工作的效果提升奠定坚实的基础。本文对泌尿外科护理实习人员开展分层次分阶段护理带教模式的效果进行观察,得出教学模式应用结论,为教学模式在临床实习中的推广奠定基础。

分层次分阶段护生带教模式在血管外科的应用

目的：探讨分层次分阶段护理带教模式在血管外科的实施效果。方法：以2013年3月-2016年2月在浙江省绍兴市中心医院血管外科实习的60名护理护生为研究对象,将其随机分成对照组和观察组。对照组护生采用传统常规的带教方法,观察组护生采用分层次分阶段护理带教模式。结果：观察组护生从责任制整体护理成绩、护理技能掌握及学习态度等3个方面的成绩,均明显高于对照组（P〈0.05）。观察组护生对科室带教工作的评价优良率,明显高于对照组（P〈0.05）。结论：分层次分阶段护理带教模式,能够有效调动护生的学习积极性和主动性,提高护生护理技能及理论知识的掌握程度,规范带教模式。