分层次教学培训对护士医院感染防控知识掌握水平及管理质量的影响

目的探讨和分析分层次教学培训对护士医院感染防控知识掌握水平及管理质量的影响和改善效果。方法选择安徽医科大学第二附属医院402名护士作为研究对象,于2023年3月1日—7月31日开展分层次教学培训,采用回顾性分析,对是否担任过医院感染管控护士的护士知识掌握程度、培训前后护士医院感染防控知识掌握水平和医院感染管理质量进行比较与分析。结果担任过医院感染管控护士的护士医院感染防控知识掌握评分高于未担任过的护士,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后,护士在医院感染管理规范、诊疗器械处理程序、医院感染概念、空气消毒方面的知识掌握评分高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05);护士在操作技能、应急能力、理论知识以及消毒管理方面的医院感染管理质量评分高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论分层次教学培训的实施,显著提升了护士的医院感染防控知识掌握水平,同时也改善了医院感染管理质量。

霍尔效应实验自主分层次教学探究

为了解决2023版《理工科类大学物理实验课程教学基本要求》中分层次教学要求与现有仪器设备不完全匹配问题,我们结合本校实际探索了一条低投入高效能的自主化分层次实验教学途径。本文以霍尔效应实验自主化分层次教学实践为例,探究了如何在现有B层次的实验仪器上,细挖深究结合动手改造,开展C层次研究性实验和D层次设计性实验。在霍尔效应副效应研究性实验中,我们评估了所有效应的阶数,并定量测量了副效应引起的附加电势差;在角度传感器设计性实验中,我们完成了基于霍尔效应的角度传感器设计,并发展了一套两参量最小二乘法误差处理方法。自主化分层次实验教学有助于因地制宜地开展实验教学改革,提升实验教学质量。

分层次教学法在高校乒乓球技术课中的应用

文章以高校乒乓球技术课教学为研究对象,概述了分层次教学法的概念和基本特点,说明了分层次教学法的实施原则、对教师的要求以及分层次教学法的应用意义,指出了高校乒乓球教师在教学中存在的不足,提出了一系列实现分层次教学的相关策略,以期与相关高校体育教学工作者分享及交流。

临床专业医用化学分层次教学探索

随着高考制度改革,高考科目选择自由度的增强,临床专业入学新生化学基础出现显著差异,医用化学传统教学面临新的挑战。为了应对这一变化趋势,医用化学在分层次教学方面积极进行了探索,在教学对象、教学内容、教学方法、课程考核和资源建设五个方面进行了分层次的改革和实践,取得了良好的教学效果。医用化学分层次教学满足了不同层次学生的学习需求,有效化解了教学困境,保证了教学质量。

百万扩招背景下医学高职院校公共计算机课程分层次教学研究

高职扩招百万是中央审时度势作出的战略决策,是缓解当前社会就业压力并提高全民文化素养的关键举措,也是希望更多的有志青年掌握一技之长实现人生价值[1]。医学高职类院校同样也承担着扩招任务,扩招除应届毕业生外还面向退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民等群体。生源类型多样化,需求不统一,知识水平差异大等特点都给当前的教学模式带来了很大的挑战。医学高职院校公共计算机课程在提高扩招学生计算机操作水平,增强行业适应能力等方面发挥着重要作用。传统的教学模式明显已不适用于当前的人才培养需求,公共计算机课程分层次教学方案是保障扩招学生多样化需求,提高人才培养质量的重要举措。

大数据时代分层次教学在高职院校高等数学教学中的实践研究

大数据时代,高职院校的教学工作获得了新支持,作为基础课程的高等数学,教师应创新教学理念与教学模式,及时调整教学内容,利用信息技术提升教学的趣味化,积极使用分层次教学。目前我国高职院校在高等数学的分层次教学中存在较多问题,如传统教学目标设定的固有偏差、评价考核的公平性难以把握、教学管理过程的难度增大等,以致高职院校高等数学的分层次教学质量不佳。本文针对大数据时代分层次教学在高职院校高等数学教学中的实践展开研究,以期对高职院校的高等数学教学提供参考。

思维导图分层次教学在内科实习护生医院感染防控带教中的应用

目的:分析思维导图分层次教学在内科实习护生医院感染防控带教中的应用效果。方法:选取某医院内科实习的60名护生为研究对象,按照随机数表法分为两组,每组30名。对照组采取常规教学模式,研究组应用思维导图分层次教学。比较两组满意度、考核成绩(理论、实践、感染防控、动手能力、书写能力)、综合素质能力(处理问题能力、应变能力、沟通能力、协调能力)、学习自信心评分、学习主动性评分。结果:研究组学生的满意度高于对照组(P<0.05)。研究组学生各项考核成绩明显高于对照组(P<0.05),研究组学生各项综合素质能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论:思维导图分层次教学在内科实习护生医院感染防控带教中的应用确切,可以提高实习护生考核成绩和综合素质能力,增强实习护生的工作信心、工作主动性及主观能动性,提高实习护生满意度,值得推广应用。

分层次教学模式在胃肠外科临床医学生教学中的应用

由于医学生临床综合水平的个体差异,目前的传统教学模式并不能完全为每一个医学生提供适合自身发展的医学学习机会,进而使临床技术的提高受到了一定的限制[1]。医学生的学习能力和背景各不相同,分层次教学可以根据学生的不同需求和水平,提供不同难度和深度的教学内容,让每个学生都能够得到适合自己的教学[2,3]。

作文教学中的分层次教学探究

“尊重学生的主体地位,促进学生个性发展”是新课标倡导的一个关键理念。初中作文教学应结合学生的实际学习情况,采用个性化教学策略,不断提升学生的写作水平。在实际教学中,我们需要激发学生的自主探究意识和创新意识,支持学生自主开展实践活动,表达真情实感。因此,对学生实施分层作文教学的研究显得尤为重要。一、结合学生个性差异进行动态分层分层教学就是教师在教学中将班级学生根据写作能力的不同,分为几个层次进行教学。在进行动态分层时,教师可以按照每个学生平时完成作业的情况和课程效果来分为三个层次,在整个教育过程中,要针对学生的学习状况随时调整学生层次。

中职乒乓球分层次教学具体措施探究

随着教育理念的不断革新,学生的学习主体地位进一步凸显,分层次教学模式是一种针对学生不同学习水平和能力的教学方法,有助于实现教师引导、学生自主学习的目标。现将此教学方法应用到中职乒乓球教学中,正是考虑到中职学生的学习需求及能力水平差异对乒乓球教学质量的影响。本文就分层次教学模式概述及其在中职乒乓球教学中的应用意义和具体的措施进行分析讨论,为中职乒乓球教学质量提高提供参考。

基于建筑制图课程“岗课赛证融通”的分层次教学研究

根据建筑制图课程“岗课赛证”融通现状提出分层次教学必要性,阐述了建筑工程识图“1+X”职业技能等级度及建筑工程识图技能竞赛的特点,及其与分层次教学的关系,提出了分层次教学的实施方法措施并将其应用于实际教学,结果表明分层次教学在促进教学质量和人才培养方面有一定提升效果,对其它课程和专业分层次教学的实施有一定的借鉴意义。

基于混合式教学的材料力学(英)分层次教学方法研究

针对中外学生混合编班英文授课的现状,采用现代化的教学手段,探索基于分层次教学的线上、线下混合教学模式。从教学设计、教学内容、教学方法、教学手段、教材建设、考核评价等方面进行研究,最终构建以多媒体理论教学为引导,以小组学习为核心,注重联系工程实际的教学体系。培养学生在力学方面满足国际专业水准、适应国际需求,并且具有解决实际工程问题的能力。

职业教育高质量发展视域下公共基础课分层次教学的举措和思考

发展高质量职业教育是新时代建设教育强国的迫切需要。为充分发挥公共基础课的作用及解决公共基础课所面临的难题,本研究从实施标准、实施步骤及问题改进等方面对分层次教学开展探索和剖析,以期提升教学的针对性,满足不同个体的学习需求,助力职业教育的高质量发展。

职业院校基于在线课程的“机械设计基础”分层次教学研究

由于职业院校生源多元化,采用相同的教学目标和教学过程对具有生源差异和个体差异的学生进行“一刀切”教学,易出现优等生“吃不饱”,中等生“吃不好”,差生“吃不消”的现象,这使得部分学生失去学习兴趣,严重影响教学质量。针对上述问题,以“机械设计基础”课程为例,探讨了基于在线课程的机械设计基础动态分层次教学方法。“机械设计基础”是高职院校机械类专业的基础课,旨在培养学生具备机械零部件选用方面的知识,具备运用有关技术标准设计简单机械传动装置的能力及使用维护能力。依托在线课程平台,结合分层次教学方法,对“机械设计基础”课程的动态分层次教学改革进行了系统的研究和实践,主要包括利用在线课程的讨论、问卷等活动准确全面掌握学情,并合理分层;重构课程体系,针对不同层次学生设计差异化的教学内容;开展线上线下混合式分层教学;采用三元三维立体化的分层评价。课程采用分层次教学模式后,改变了传统教学观念,并取得良好教学效果,希望为高职院校课程改革提供参考。

结合ISO15189探讨分层次教学在检验科教学管理中的应用

目的结合ISO15189质量管理体系,采用分层次教学模式,提高检验专业带教质量,培养学生发现问题、解决问题、持续改进的能力。方法建立科室教学管理构架,将带教工作分成本科/专科生教育、专业型硕士生/住培学员教育及进修生教育三个层次,通过构建教学反馈机制来提高教学效果。结果2022~2023学年本/专科学生教学满意度由85.7%提升至94.2%;专业型硕士生/住培学员教学满意度由85.7%提升至100%;进修生教学满意度由75%提升至100%;教学督导满意度由86.9%提升至96.8%。结论通过建立教学质量管理体系和框架,使得教学管理工作呈现制度化、规范化,同时基于受教育基础进行分层次教学,有效提高了检验专业带教质量。

体育教学中学生个性差异与分层次教学研究的价值

在新课程改革的大背景下,体育教学的高效性也成为关注的重点内容,在进行体育教学时,教师要明确学生的个体差异性,在素质教育的观念中,学生都是有差异的无差生,体育运动教学也应深化学生的主体思想,在教学过程中渗透层次化理论,积极探索适合学生发展的分层次教学模式,提高学生体育学习的积极主动性。学生与学生之间的差异性不仅仅是体现在年龄上,更多的是学生的心理状态,教师根据学生的实际情况,采用不同的教学方式,帮助学生在体育课程中,增强运动能力,树立正确的体育学习思想。体育教学中学生自身的个性差异还体现在学生性格、学生喜欢的体育运动形式、学生自身的能力、学生的精神坚定性等,体育教师在进行课程设计时,要充分思考每一个学生的独特的差异点,在课程中涵盖所有学生的体育学习的需求,采用层次教学模式,帮助学生在运动中,强健体魄,增强学生的运动意识,也深化分层次的教学理念。本文就体育教学中学生个性差异与分层次教学现状策略进行 论述。

初中语文作文教学中分层次教学的策略

在“双减”背景下,初中语文教学改革工作也在有条不紊地推进着。现如今越来越多的教师能够以学生为本大力推进教学改革,在摆脱形式主义的束缚与盲目守旧观念的影响之后积极创新教学方法并吸收新的教育理念,从而打造出全新的课堂教学模式。初中作文教学一直是语文教学中的一个重要内容,教师既要促进学生写作能力的提升,又要注意培养学生对文学的兴趣,让学生能够在作文中展示自己的思想、写出具有灵魂的文章。

初中三门球分层次教学的实践操作方法

三门球运动已经从当初的一个游戏运动,发展演变成一项具有完整技术、战术体系的高级竞技运动。长期以来,三门球分层教学的研究工作使教师的三门球教学水平有了长足的进步,使学生的运动技术水平也有了极大的提高。文章详细介绍了三门球分层教学的实践操作方法,主要包括四个方面:一是对学生分层,将学生按体能和三门球技能分成四个层次;二是对教学目标分层,制订贴近学生实际的教学目标,让不同层次的学生都能通过努力达到目标;三是对教学内容分层,针对各层次学生选择难易程度不同的教学内容,便于学生掌握;四是对教学评价分层,针对各层次学生的评价尺度不同,便于调动学生的学习积极性。

基于分层次教学法的数学课程教学模式设计

信息技术、人工智能技术的迅猛发展为教育带来机遇与挑战,潜移默化地改变了教与学的模式。本文从数学课程教学的实际出发,借助雨课堂和希冀线上教学平台,探索基于分层次教学法的数学课程教学模式设计。在分层次教学法理论研究的基础上,探讨了如何利用信息化教学平台将学生动态分级贯穿课前、课中和课后的教学全过程,为信息化环境下教学活动的设计和实施提供理论支撑。

思维导图分层次教学在内科实习护生医院感染防控带教中的应用

目的:分析思维导图分层次教学在内科实习护生医院感染防控带教中的应用。方法:选取2021年7月至2023年1月在内科实习护生34名为研究对象,随机分为试验组和对照组各17名。对比两组综合护理考核成绩及带教满意度。结果:试验组护生各项综合护理考核成绩及带教满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:在内科实习护生带教中采用思维导图分层次教学,可有效提高护生医院感染防控知识的掌握水平,护生对带教满意度较高。