分层次周目标教学法在心脏外科护理教学中的应用

分层次周目标教学法是一种针对不同能力水平学生的教学方法,在心脏外科护理教学中具有积极的应用效果。该教学法通过合理的学生分层、设定不同层次的周目标、提供相应的学习资源和方法、及时评估和指导以及制定科学的评估标准,能够更好地满足不同能力水平学生的学习需求,提高教学效果和学生满意度,培养自主学习能力和创新精神,可以更好地发掘学生的潜力和优势。因此,建议在心脏外科护理学课堂中广泛应用分层次周目标教学法,为每个学生提供明确可实现的目标,激发他们的学习积极性和主动性,为培养优秀的专业护士打下坚实的基础。

分层次目标教学法在高中物理教学中的实施路径研究

分层次目标教学法以因材施教理论为引领,尊重学生间普遍、客观存在的个体性差异,通过设定分层目标、实施分层教学,保证学生在原有层次上获得提升、发展。文章简要论述分层次目标教学法的内涵,及其在高中物理教学中的应用优势。重点从学生分层、学习目标分层、授课分层、测评分层四大方面,阐述分层次目标教学法在高中物理教学中的实施路径,以供参考。

分层次周目标教学法结合案例模拟在妇产科临床实践教学中的应用效果

探讨分层次周目标教学法结合案例模拟在妇产科临床实践教学中的应用效果。方法 选择2021年8月~2022年5月某三级甲等综合性医院妇产科参加实习的102名临床医学实习生为研究对象,将2021年8月至12月实习的临床医学生为对照组,2022年1月至5月实习的临床医学生为干预组,每组各51例,对照组采用常规临床实践教学模式,干预组采用分层次周目标教学法结合案例模拟临床实践教学模式,比较两组医学生的评判性思维得分比较两组医学生的出科成绩、评判性的思维能力以及教学满意度。结果 干预组理论考核成绩为96±1.43分,临床技能考核成绩为95±2.05分,平均成绩为95±1.86分,评判性思维总分为(288±19.85)分,总满意度得分为评分(97±1.46)分;对照组理论考核成绩为90±1.59分,临床技能考核成绩为86±1.65分,平均成绩为87±2.35分,评判性思维总分为(265±18.46)分,总满意度得分为评分(88±3.25)分,均具有统计学差异P<0.05,有统计学差异。结论 通过将妇产科临床实践教学目标和内容制成分层次周目标计划表,结合经典案例的模拟重现,完善妇产科临床教学方法,激发医学生学习兴趣和自主能力,提高学生妇产科临床实践学习效果。

分层次分阶段目标教学法在内科临床护理教学中的应用

[目的]为提高内科临床护理教学质量,适应培养实用型护理人才的需要。[方法]对护理实习生实施分层次、分阶段目标教学法,制定科目标、周目标;分3个阶段进行:第一阶段为适应期,第二阶段为学习实践期,第三阶段为考核评价期。[结果]实施分层次、分阶段目标教学模式后,提高了带教质量,达到了教学相长的目的。[结论]采用目标教学法改变了以往教学的盲目性、随意性,较好地满足了护理人才的需求,为临床护理教学发展提供了新的方法。

分层次目标教学法在高中物理教学中的实施

随着课程改革的深入,高中物理的教学手段也越来越多,在新课程标准中提出,要全面促进学生的个性化发展,这就为分层次目标教学法的应用打下了良好的基础。分层次目标教学法是根据学生的个体差异,将学生划分成不同的层次,针对不同层次的学生,制定不同的教学目标,以此促进所有学生的发展。

分层次周目标教学法在心脏外科护理规范化培训中的应用

目的观察分层次周目标教学法在心脏外科临床护理规范化培训中的应用效果。方法选取2014—2017年我科新入职的护理人员32名为观察组,选取2010—2013年我科新入职的护理人员30名为对照组。对照组护理人员采用传统带教方法,观察组采用分层次周目标教学法。培训结束后,对护理人员进行心脏外科护理学理论知识、心脏外科护理实践操作能力考核。结果观察组护理人员的理论知识考试得分、实践操作考试评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在心脏外科临床护理规范化培训中应用分层次周目标教学法可提高临床护理教学质量。

研究分层次分阶段目标教学法在内科临床护理教学中的应用

分析分层次分阶段目标教学法在内科临床护理教学中的应用价值。方法 59名护理专业实习生(以下简称护生),均于2021年8月-2022年5月在本市某三甲医院内科实习。以随机抽签分组,对照组29名采取常规护理教学,观察组30名采取分层次分阶段目标教学法教学。观察教学效果。结果:观察组护生出科成绩高于对照组(P<0.05);观察组教学质量各项评分高于对照组(P<0.05);观察组护生总满意率高于对照组(P<0.05)。结论:分层次分阶段目标教学法的应用,能够提升内科临床护理教学成绩,确保教学质量,为护生提供满意的教学服务。

初中数学如何分目标层次进行教学

新课改要求重视学生的主体地位，并承认其在学习、思维等方面的差异性，进而采取分目标层次教学法，做到因材施教，以提高数学教学效果。本文就如何分层次教法作了介绍。