中学化学教学分层次研究性学习的实验研究

分层次研究性学习是指教师根据学生的元认知能力进行分类后 ,将不同层次的学生按一定比例编排分组 ,在教师的指导下 ,学生在自己具备的学习经验的基础上 ,以问题为导向 ,通过多种活动 ,以科学探究的方式 ,各司其职、互相探讨 ,积极主动地建构自己的知识系统 ,达到对知识的深层理解 ,建立科学概念 ,养成科学研究习惯 ,形成自己的科研方法 ,发展科研能力的一种学习活动。

职业学校“分层次研究性学习"教学模式探索与实践

两千多年前,著名的教育家孔子就提出了"因材施教"的教育理论,这一理论首先承认了在接受教育的过程中,人的学习能力存在着不同程度的差异;而现代教育中又提出了"研究性学习"的理论,即在教学的过程中使学生"学会学习".因此,教师在教学中应结合学生学习和应用知识的实际,构建行之有效的教学模式.尤其是在中等职业学校中,学生来源较为分散(包括城镇、矿区、农村),学生的知识基础、学习能力以及学习状态等都有较明显的差异.为此,建构和实施"分层次研究性学习"的教学模式,将有利于学生的个性差异和不同的发展层次,培养学生的个性特长,以适应当代社会的需求.

分层次处方式教学法在高校篮球教学中的实践

本文在运用文献资料法充分了解分层次处方式教学法内涵和理念的基础上,在贵州大学公体教学部分层次随机抽取两个篮球普修班,采用传统教学法和分层次处方式教学法分别对两个班级进行为期10周的教学,最后采用统计学方法对其教学效果进行比较分析。结果发现:实验班学生的技评、成绩达标、主动参与篮球运动的积极性等方面的情况均优于对照班。

东莞外来女性产后抑郁症社会心理学因素的流行病学研究

目的分层次研究探讨东莞外来女性产后抑郁症社会心理学因素。方法选择东莞地区分娩的产后4～6 w的300例产妇经爱丁堡产后抑郁量表(EPDS)测评筛选出东莞外来女性产后抑郁症43例(实验组)和非产后抑郁症249例(对照组)作为研究对象,安排两组产妇进行生活事件量表(LES)、特质应对方式问卷(TCSQ)、Lock-Wollance婚姻调适测定量表的自评,并进行比较分析。结果本研究东莞外来女性产后抑郁症发生率为15%,家庭增添新成员、产妇流产、饮食睡眠改变、经济情况、夫妻关系的幸福指数、夫妻意见不一致时妻子让步是东莞外来女性产后抑郁症的社会心理学因素。结论职业压力、家庭风俗习惯和产妇倾向于使用消极应对方式都会影响东莞外来女性产后抑郁症的发生,因此在临床工作中应强化社会支持网络,协助改善夫妻及家庭关系,从而有效预防和对抗产后抑郁症的发生。

激发大学生创新思维的计算机基础课程改革与实践

本文探讨了大学计算机基础教学改革的新内容与新方法,在教学内容上阐述了分层次研究型教学模型和专业差异教学模型两种教学结构,在教学方法上对项目教学法进行了改进.详细描述这两种应用模型和项目教学法在教学环节中的实施流程,实施效果表明分层次研究型教学模型和专业差异教学模型的应用在大学计算机基础教学中有效的提高了大学生计算机思维能力.