基于福格行为模型的分层级教学法在实践课程设计中的应用

应用型院校在培养高质量的应用型人才过程中,若采用相同的教学方案、一致的教学目标、传统的教学设计,容易忽视学生的生源差异和个体差异,教学效果难以满足不同程度学生的学习需求。应用型人才培养目标对学生的综合素质要求较高,而专业功底、思维反应都影响着学生的学习效果和实践效率。分层级教学可以有效缓解实践课程中优、良、中、差等不同层级学生学习状态的差异。本文以福格行为模型的理论为基础,将数字技术应用到分层级教学中,通过学生学情分析、教学过程分层、教学环节设计等构建基于数字技术的“分层级教学”,改变传统教学方式,对不同层级学生进行因材施教,充分挖掘学生的学习潜力,以不断提高教学质量。

技工学校数学课分层级教学的探索

经过多年的数学教学实践,认为分层级教学能针对每个层次学生的不同特点,因材施教,促使每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。就分层级教学在数学课堂教学中的探索谈了几点做法和体会。

分层次教学联合PBL教学法在妇科住院医师规范化培训中的应用

探讨分层次教学联合PBL教学法在妇科住院医师规范化培训中的应用。方法 选取2021年1月~2021年12月在本院妇科接受住院医师规范化培训的规培医生12名作为对照组,实施常规妇科临床教学模式;选取2022年1月~2022年12月在本院妇科接受住院医师规范化培训的规培医生13名作为观察组,实施分层次教学联合PBL教学法。考核并比较两组规培医生的基础理论知识掌握情况、综合实践能力及教学的满意度。结果 实施分层次教学联合PBL教学法后,观察组规培医生的基础理论知识考核成绩及综合实践能力均显著高于对照组,有统计学差异(P<0.05);观察组规培医生对于教学的满意度显著高于对照组,有统计学差异(P<0.05)。结论 在妇科住院医师规范化培训中实施分层次教学联合PBL教学法,有助于巩固规培医生对于基础理论知识的掌握,提高其综合实践能力,提高教学满意度。

基于分层级教学的英语混合式模式实践模式探究

混合式实践模式应用到大学英语分级教学之中,在教学实践中重视混合式教学的设计和重构,探索大学英语混合式教学模式下线上线下实践路径,以激发学生的兴趣,满足个性化的需求。

体育院校英语分层次教学模式下提高班教学方法的改革实践

体育院校的学生一般是通过单独招生和高考统招这两种方式被录取到各体育院校。由于单独招生和高考统招这两种招生方式对学生的英语成绩和水平的要求有所不同，它们对学生英语学习也提出了不同的要求，因此在学生入学英语教学采用了分层次分班教学。本文以交际教学法为理论依据，分析了英语提高班学生英语水平和学习现状，在此基础上对现有的传统的语法翻译教学法进行了改革实践，并且通过对比分析得出在交际教学法下，教学模式主要以学生为中心来开展，这样既提高了学生们学习英语的热情和兴趣也提升了学生英语的应用能力。

也谈大学英语教学要因材施教

依照教育部新颁发的《大学英语课程教学要求》，对大学生的英语教学要求分为几个层级，就要分层级教学，在课堂教学和第二课堂中都要因材施教，调动不一样起点的学生学习英语的积极性，增长学生的英语综合应用有经验。

新高考时代新生基础课程学习困境路径探析——以大学物理教学为例

新高考时代,学生选考科目不同,有些大学新生高中相关课程知识较为薄弱,难以达到大学专业基础课程学习的要求。"分层级教学"是解决大学专业基础课程教学中这些学生高中相关课程基础知识薄弱的有效教学模式。对于高中相关课程知识薄弱的学生,精炼教学内容、创新教学方式、激发学生兴趣应该是分层级教学的策略原则;与此相应,教学管理也应坚持"原则的坚定性"和"策略的灵活性"相统一原则。

新工科背景下电力系统综合实验教学改革

依照新工科建设要求,探索了多门交叉课程知识应用的电力系统综合实验教学改革。构建了多元化分层级混合式实验教学体系,实验项目库选题多元化,实验模块难度分层级梯度化,线上线下混合式教学内容相融合。创建了基于工程教育专业认证的多类型融合式实验教学新模式,以工程教育OBE理念为教学导向,引入CDIO和翻转课堂推进教学实施,建立多维立体化评估体系完善教学评价。实现开放式混合型教学平台、网络化管理平台、智慧化大数据平台资源构建及整合。实践证明,新工科背景下电力系统综合实验教学改革能进一步提高工程教育质量和增强人才培养能力,为新工科专业建设做出有益的前期探索与试点研究,对于后续持续建设具有借鉴意义。

浅谈因材施教在大学英语中的运用

本文根据国家教育部出台的《大学英语课程教学要求》,对大学英语教学改革提出建议。大学应采用分层级教学模式,把因材施教的方略应用到课堂内外,激发不同层次学生对英语学习的热情,提高学生的英语综合应用能力。