分层级考核在护理实践教学中的构建与应用

目的探讨护理实践教学过程中分层级考核评价的方法与应用效果。方法选取2015级(n=98,观察组)和2014级(n=95,对照组)四年制护理本科学生作为研究对象,观察组构建实践教学分层级考核模式进行阶段性考核,对照组按照实践教学大纲考核要求进行阶段性考核,以实习中期考核和毕业考试成绩比较两组学生的护理综合技能,研究前后进行自我导向学习能力测试。结果观察组实习中期考核和毕业考试成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组自我导向学习能力后测得分高于前测(P<0.01),且明显高于对照组(P<0.05)。结论采用分层级考核有利于提高学生的护理综合技能和自我导向学习能力。

护理人员分层级培训与考核在护理管理中的应用效果

目的探讨护理人员分层级培训与考核在护理管理中的应用效果。方法我院护理人员2015年进行传统培训与考核,2016年进行分层级培训与考核,对比这两年医生、护士、患者对护理工作的满意度,护理人员理论、操作考核结果以及参与科研项目和论文发表情况。结果实施分层级培训与考核后,医生、护理人员、患者对护理工作满意度均有所提高,护理人员理论及操作水平也得到了提高,同时参加的科研项目、论文发表数量也有所增加,差异具有显著性(P<0.05)。结论分层级培训与考核调动了护理人员工作积极性,完善了其知识结构,提高了护理人员综合素质、护理服务质量以及科研水平,融洽了医护患关系,减轻了管理者压力。

护理人员分层级培训与考核对护理管理的干预分析

探讨护理人员分层级培训与考核的应用对护理管理效果的影响。方法:共纳入50名护理人员作为研究对象,2020年1月至2020年12月采取传统护理人员培训与考核,设置为参照组,2021年1 月至2021年12月采取护理人员分层级培训与考核,设置为管理组。比较两组护理人员的自主学习能力、护理能力、考核成绩、护理管理满意度。结果:较参照组,管理组任务分析、自我动机信念、自我监督调节、自我评估四个方面的自主学习能力评分更高(P<0.05)。较参照组,管理组护理人员在健康教育、病房管理、沟通能力、危重患者救护、护理程序运用能力、专业发展能力等护理能力评分更高(P<0.05)。较参照组,管理组理论考核、护理操作考核的合格率更高(P<0.05)。本次研究显示,较参照组88.00%,管理组的管理满意度100%更高(P<0.05)。结论:护理人员分层级培训与考核的应用可明显提高护理人员的自主学习能力以及护理能力,提高护理人员对护理培训与考核制度的满意度,应用价值显著。