小学数学课堂分层评价策略研究

小学数学课堂分层评价重过程、轻结果,是符合当代素质教育的客观的、针对性的课堂教学评价策略,它实现了对不同数学教学内容、不同层次学生学习能力的有价值总结规整。本文就专门针对小学数学课堂分层评价探讨了其基本遵循原则、评价策略以及未来发展的几点现实构想。

论新《课程标准》中的体育学习策略

通过提出“体育学习策略”的定义,先后分析和阐述了体育学习策略的结构及其六种策略的具体建构,为新《课程标准》的有效实施提供了一定的策略性建议。