中考语文命题的分层赋分生成技术

比格斯提出的SOLO分层评价理论倡导的分层赋分评价方式，是对传统的采点给分评价方式的一种突破，不仅可以尽最大可能站在学生的立场上体验答案的适切性和层级感，还可以使答案最大限度地覆盖学生的思维半径，更是对学生阅读思维个性的充分尊重，可以使语文能力考查评价更加公平、公正，充分体现命题者对学生的人文关怀。探讨分层赋分的生成技术，对中考命题改革与日常教学都具有积极意义。

基于教材,提升中考分层赋分试题答题能力

文学类作品阅读分层赋分题将是中考现代文阅读考查的热点和重点。教师可以立足教材,实施一课一写、一课一问、一课一拓展的策略,训练学生的思维能力与理解能力,从而提升他们解答中考分层赋分试题的能力。

分层赋分阅读题重在引导学生思考

SOLO理论近年来在中学语文教学质量检测中被广泛应用，文学作品阅读中的分层赋分题．就是运用SOLO理论来检测学生阅读理解能力的新型试题。在实践中，人们对SOLO理论的思维层级存在误解，把答题的“角度”理解为“层级”。这应该引起命题者和教师的重视。

中考文学类作品阅读分层赋分题备考策略

文学类作品阅读分层赋分题近年来成为中考现代文阅读考查的热点和重点, 但考生答题存在脱轨跑偏、 浅尝辄止、 敷衍紊乱等许多问题.因此, 中考文学类作品阅读分层赋分题的备考应引起我们的重视, 具体而言可采取如下策略： 树立文本意识, 把握命题意图; 理清思维过程, 学会分点答题; 把握深层意蕴, 规范语言表达; 对照参考答案, 不断修缮总结.

基于“分层赋分表”的高中语文时评作文教学探究

时评作文是高中语文课堂作文教学的重点内容,为了帮助学生理清作文思路,明确自己的写作目标,教师可以采取“分层赋分表”的方式加以教学,从而让学生更清楚地明白如何写好一篇时评类作文。

语文素养命题的评分标准编制策略

评分标准是素养立意试题的组成部分,是实现命题意图的必备条件.在传统的采点评分无法满足现实需要的背景下,除了对其加以完善外,还有必要借助SOLO分类理论等相关原理,开发针对学生作答思维结构复杂层次以区分其思维层级的赋分方式.此外,素养立意的语文试题必须对学生作答中表现出的价值观念进行合理评价,因此有必要从运用直觉或经验、碎片化知识、结构化认知解决问题三个层次,来建构测试综合素养试题评分标准.在具体操作中,要善于利用采点评分与分层赋分的优势互补,更好地提升测试的信度和效度.