“教—练—赛”结合的分层进阶式程序设计实验教学

分析程序设计传统实验教学模式存在的问题,提出“教—练—赛”结合的分层进阶式程序设计实验教学模式顶层架构,从分层教学的设计和实施、协作练赛的设计和实施、路径共享的设计和实施几方面介绍具体实验教学过程,最后说明教学效果。

分层进阶式师承模式在中医护理门诊出诊人才梯队培养中的应用

目的:探讨分层进阶式师承模式在中医护理门诊出诊人才梯队培养中的应用效果。方法:将出诊人员根据年龄、工作年限、职称、是否中医院校毕业、进修或专科护士经历等分为四个梯队,于2021年1月起实施分层进阶式师承培养模式,探索进阶式跟诊人员培养新路径。比较实施前后,我院培养的中医护理骨干人才数量、患者就诊及治疗例次、就诊满意度、跟诊人员满意度等指标变化。结果:实施后,我院共计有11名全国中医护理骨干人才完成游学,744名中医护理骨干获得国家级、省级中医护理专科护士资质;实施后,患者就诊及治疗例次、就诊满意度、跟诊人员满意度均高于实施前(P<0.05)。结论:分层进阶式师承模式有助于提高出诊人员的中医护理技能,改善患者就诊质量,提升就诊满意度,具有显著的应用效果。

分层进阶式师承模式在中医门诊出诊人才梯队培养中的应用

目的:探讨和研究分层进阶式师承模式在基层医院中医门诊出诊人才梯队培养中的应用效果,进一步提高中医门诊护理人员专业水平。方法:选取绍兴市斗门卫生服务中心和杭州博养医院2021年3月—2023年3月的中医门诊护士68名作为研究的调查对象,根据随机分为对照组和观察组,每组34名。对照组通过常规的教学模式进行教学及干预。观察组通过分层进阶式师承模式进行教学和干预。分别给予对照组和观察组不同的带教干预后,对中医门诊护士的考核成绩、临床护理能力、带教满意情况采用相应量表进行评价,比较各项评分的不同。结果:观察组中医门诊护士的考核成绩各项评分均高于对照组(P<0.05)。观察组中医门诊护士的临床护理能力评分高于对照组(P<0.05)。观察组中医门诊护士的带教总满意率高于对照组(P<0.05)。结论:分层进阶式师承模式在基层医院中医门诊出诊人才梯队培养中的应用效果显著,经过干预后中医门诊护士在考核成绩方面、临床护理能力方面及带教满意程度方面均有所改善和提高。

口腔修复工艺技术专业课在“任务驱动式”教学中采用进阶“分层过关式”考核的实践与探索

对目前中职学校口腔修复工艺技术专业课程运用"任务驱动式"教学的考核现状进行分析,根据现有教学体系结构启用进阶"分层过关式"考核方式。总结该考核方法的基本形式特点和实施,可以增强考核的效果。