基于群体需求的中小学教师分层分类分岗培训

教师群体培训需求是设计教师培训项目的出发点。设计中小学教师培训项目,要依据不同学科、不同学段、不同专业发展阶段教师群体的培训需求,科学设置培训主题、培训目标、培训内容和培训方式,分层分类分岗实施教师培训项目,才能切实提高教师培训的针对性和实效性。

职高会计专业分岗培训教学模式研究

在当前的时代背景下,做好会计专业教学具有十分重要的意义和价值。特别是社会各界对会计人才的需求量不断增加,人才标准也不断提高,这也就更加凸显出了对会计专业教学进行改革的重要性。职高会计专业分岗培训教学模式能够有效地转变传统的教学方法,提高教学效率,实现根据工作岗位的需求来进行因材施教,这样达到的教学效果更好。本文将针对职高会计专业分岗培训教学模式进行深入分析。

有关分岗培训若干问题的思考

分岗培训是为适合我国教育改革和发展的需要，继岗位培训后对校长进行的再培训。分岗培训在我国正处于起步阶段，关于分岗培训的实质、特点和所面临的问题都值得研究和探讨。

实施中小学校长第二阶段分岗专题培训的初步构想

根据《国家教育委员会关于“九五”期间全国中小学校长分岗培训指导意见》和《辽宁省“九五”中小学校长培训规划》的精神,我们完成了全区中小学校长第一阶段的分岗培训任务.按照《辽宁省中小学校长分岗专题培训第二阶段教学计划》(以下简称《计划》)的要求,我们即将开始第二阶段的分岗培训工作.为了把握好这一阶段的培训,使其能够与第一阶段的培训达到较好地衔接。

坚持“以学促变”的原则 搞好中小学校长分岗专题培训

大连市中小学校长培训，“九五”期间主要任务是分岗培训，旨在进一步提高校长的政治业务素质和管理能力，造就一批教育改革和科学管理的带头人。要搞好分岗培训，必须科学地设计培训目标，合理设置课程，提高教学质量，实行灵活有效的考核，建设一支高素质的干训教师队伍，加强领导、健全制度、完善政策。

中小学校长分岗专题培训的初步实践

科学地设计培训目标是搞好分岗专题培训的前提;合理地设置课程是搞好分岗专题培训的核心;努力提高教学质量是搞好分岗专题培训的关键;加强领导、健全制度、完善政策是搞好分岗专题培训的保证。

开展分岗专题培训的做法与体会

办总务校长班和德育书记班是比较复杂的工作,为探索培训工作的新路,本文从一年多的工作实践中总结了三条经验。

对农村中小学校长提高培训的思考

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲,是全面推进素质教育的基础”,要“努力造就能带领广大教师和教育工作者积极实施素质教育的学校领导以及管理干部队伍”。目前,农村中小学校长在很大程度上还缺乏素质教育理论。因此,为贯彻全教会精神,深化农村教育改革,全面推进素质教育,必须下大力气搞好以素质教育理论为主要内容的农村中小学校长提高培训。

关于中小学校长继续教育的思考

开展中小学校长继续教育，是进一步提高中小学校长的素质，加强这支队伍建设的重要措施；是适应新形势的要求，全面提高基础教育质量的迫切需要。搞好这项工作，必得首先明确中小学校长继续教育的任务、培养目标、培训原则、课程设置等一系列问题。本文就上述诸问题，进行有益的深入的探讨。

大连市普教干训工作第四次理论研讨会召开

大连市普教干训工作第四次理论研讨会于1996年5月6日—7日在我市旅顺口区召开。参加这次研讨会的有大连市教委的有关领导;大连教育学院的有关领导和干训部的全体教师;大连市各县（市）区教委负责干训工作的教委主任或党委书记、人事科长或组织部长、负责干训工作的专干,以及教师进修学校负责干训工作的校长或党支部书记、干训部的全体教师。

认真总结干训经验,继续开拓前进

国家教委(89)035号文《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》下发后,我院按照省、市教委的统一安排和部署,在原有基础上强化干训工作,积极开展对中小学校长的岗位培训.经多方努力和合作,至1994年底,可保质保量地完成一遍轮训.在培训中,我们自始至终坚持了面向实际、按需施教、学用结合、注重实效的原则,使中小学校长的整体素质有了较大的提高.主要经验大体有如下五个方面.