信息科技课程六条逻辑主线的潜在分布与发展方向——2022年全国初中信息技术优质课分析

信息科技课程标准中的六条逻辑主线是服务于“素养表现”的“学科逻辑”,是一线教师辨识与实施课堂教学的组织依据。教师教学认知是对其头脑中学科知识结构各要素进行情境化、个性化的调动与关联,反映了教师的教学逻辑与实践样态,可以揭示课标应然与教学的实然差距。文章采用认知网络(ENA)分析2022年全国初中信息技术36节优质课以反映现有信息技术教师的教学认知状态,探寻六条逻辑主线的潜在分布与问题。研究发现:教师对于六条逻辑主线的认知分布不均,普遍停留在低阶层次,纵向发展存在显著差异;算法与信息处理、网络浅层构成课堂组织的基线;网络被浅化为课堂呈现的辅线;信息处理被窄化为算法、网络与数据主题活动的支撑条件;数据与算法紧密衔接,构建了解决问题的逻辑框架;人工智能缺乏数据、算法、算力共振的底层内容架构;信息安全主线缺位。最后,针对发现的问题,为信息科技课程教材内容设计、教学方法优化、教师培训转型提出了建设性意见。

高应力硬脆玄武岩微裂隙分布及破裂发展辨识

白鹤滩水电站区域构造地应力高,玄武岩坚硬性脆、隐微裂隙发育,地下厂房开挖过程顶拱浅层应力型开裂和深层破裂特征明显,传统的声波、钻孔电视测试和变形监测等方法难以精确获取岩体微破裂裂隙分布特征及高应力破裂发展特征信息。采用高精度超声波成像综合测试系统新方法,对厂房顶拱应力破裂破坏显著区域进行了多次重复测试。测试成果揭示:①厂房顶拱上方岩体赋存的裂隙面倾角以陡倾角为主,优势倾角范围为45.98°~52.06°;裂隙面的倾向为NWW向,优势倾向范围为276.36°~292.01°,裂隙面倾角和倾向随深度变化不明显。②顶拱浅层围岩破裂裂纹集中区一般在3.50~4.25 m的深度范围内,围岩深部诱发破裂裂纹区主要分布在9.68~10.11,16.12~16.32,21.45~21.77 m范围。③局部岩体受顶拱应力场不断调整演化作用,出现岩体破裂随时间加剧的现象。该成果高精度地辨识了玄武岩不同深度微破裂裂隙面分布特征、深度范围和应力破裂发展特点,对研究高应力硬脆玄武岩力学特性和响应机理提供了坚实基础资料,为工程开挖施工和动态支护设计发挥了重要支撑作用。

面向乡村振兴战略的乡村发展格局探究

随着乡村振兴战略的深入实施,乡村分布与发展格局的优化调整成为一项迫切任务。在城乡统筹发展背景下,必须要坚持因地制宜的原则,探索适合乡村实际情况的发展格局,才能实现乡村经济、社会与生态的全面和可持续发展。乡村振兴战略下的乡村发展格局,既要遵循分类区、分类别和分时序推进的客观规律,同时又必须坚持生产、生活、生态三方的有机协调,构建一种具有乡村特色的发展格局,为乡村振兴战略的实现提供有力的支持。

上海旅游经济资源及世博会对其影响力分析

旅游资源的开发是旅游业发展规划的核心内容。旅游资源的分布更是对旅游业的发展息息相关。本文力图从对上海旅游资源开发的历史进程的梳理和总结归纳中,寻找旅游资源分布的特征,并且在理论分析角度展望了世博会举办后的上海旅游资源分布发展方向。