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听力教学中“描写式评价”对学习者构建“意义行为世界”的影响
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作者 周序林 《西南民族大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第S2期153-155,共3页
把Stevick的"意义行为世界"理论和描写式学习评价方式与流行的分数(等级)评价方式进行比较,结合"意义行为世界"理论和真实的案例,可以说明描写式评价方式对听力教学中学习者建立"意义行为世界"产生积极... 把Stevick的"意义行为世界"理论和描写式学习评价方式与流行的分数(等级)评价方式进行比较,结合"意义行为世界"理论和真实的案例,可以说明描写式评价方式对听力教学中学习者建立"意义行为世界"产生积极影响。 展开更多
关键词 描写式评价 分数(等级)评价 听力教学 意义行为世界
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