“区域分析与规划”课程思政元素挖掘、教学设计 及模式探析

深入挖掘课程思政元素,使之有机融入专业课程教学是深化课程思政教学改革的重要抓手。结合“区域分析与规划”的课程特点,构建了课程思政的目标体系,按战略规划、发展理念、超级工程、地理学家与规划师、名言金句、头脑风暴、行动指南等七个类别梳理出具有地域特色的课程思政元素,并进一步从人才培养目标、教学体系、教学模式和教学考核等四个方面提出融入思政元素的课程设计方案,为其他院校开展此类课程的思政教育提供参考。

区域分析与规划课程思政元素挖掘及建设路径

区域分析与规划课程与区域发展战略和地区经济社会发展实践密切相关,该课程本身蕴含着大量的思政元素,具有开展课程思政教育的独特优势。围绕政治认同、价值取向等思政视角挖掘并构建区域分析与规划课程思政元素体系,进而从课程内容建设、师资队伍建设、教学运作模式和评价考核体系四方面提出了区域分析与规划课程思政建设的路径。

地理学专业课程思政建设思路与实践--以“区域分析与规划”课程为例

课程思政作为一种教育教学理念,可以有效促进地理学专业课程的教与学。本文以“区域分析与规划”课程为例,按照组建课程思政改革团队、挖掘课程思政教学元素、改革课程思政教学内容、创新课程思政教学模式和完善课程考核评价标准的总体思路,探索课程思政实践,强调从课程思政元素提炼和课程教学模式改革两方面进行地理学专业课程思政建设的教学设计理念,为地理学其他专业课程的思政建设提供参考。课程基于专业重要知识点,润物无声地融入区域发展观、家国情怀、团队合作与求实创新精神等思政元素,同时将传统的讲授式教学与讨论式、案例式、体验式教学相结合,有效促进课堂教学效果的提升和学生对专业知识点的掌握。

《区域分析与规划》课程教学改革探讨——以资源环境与城乡规划管理专业为例

从教学的角度出发,分析了徐州师范大学资源环境与城乡规划管理专业《区域分析与规划》课程的定位和课程建设现状;围绕课程建设中存在的主要问题,基于提高学生实践能力和创新能力之目的,在教学观念转变、课程内容调整、教学手段革新和课程考核等方面提出了相应的教学改革思路。

“参与式”教学模式下专业复合型人才培养方法探讨——以“区域分析与规划”精品课程为例

为提高教学质量而进行教学改革是适应当前高等教育培养专业复合型人才的必然要求。基于区域分析与规划实践教学,采用"课下新媒体自学""课堂互动讨论""以赛代训"和"科研训练项目"等四位一体的"参与式"教学模式,力求探寻并建立人文地理与城乡规划专业复合型人才培养方法体系。

目标教学法在《区域分析与规划》教学中的应用

《区域分析与规划》是地理科学专业的基础课程之一。针对该课程内容繁杂,学生怕学和教师难教的特点,本文从分析《区域分析与规划》教学利用目标教学法的意义出发,论述了目标教学法在课程教学活动中的应用实践,并提出实施目标教学法应注意的问题,同时描述了实施目标教学法取得的教学效果。

案例教学在区域分析与规划课程教学中的应用

案例教学是一种对城乡规划专业很有价值的教学方法,在整个专业教学体系中具有十分重要的作用。分析了在区域分析与规划课程教学中开展案例教学的意义和方法。

面向GIS应用的《区域分析与规划》课程教学改革初探

本文在分析GIS专业理论课《区域分析与规划》的课程特点、存在问题等基础上,从教学内容、教学方法与手段等方面,面向GIS应用,探讨课程教学改革。

应用型人才培养模式下《区域分析与规划》课堂教学内容设计与教学方法选择研究——以赤峰学院人文地理与城乡规划专业为例

本文按照赤峰学院人文地理与城乡规划专业应用型人才培养方案要求,在实际教学过程中对《区域分析与规划》课程的教学内容和教学方法进行了思考和研究.构建了4大模块12章节的课程内容体系.在课程内容体系基础上根据具体教学内容选择了适合的教学方法.比如参与式教学、案例分析与讨论式教学等.

理工兼容型规划专业“区域分析与规划”教学改革

"区域分析与规划"是人文地理与城乡规划、城乡规划、地理信息科学、土地资源管理、农村区域发展、城市管理等专业核心课程,且兼具理论性、实践性。针对地方综合性大学的"通识+专业大类+专业"教学需求,构建了围绕规划项目研制过程嵌入教学过程的课程教学的组织模式、重点环节、学生科研创新等实践。实践表明,契合规划研制过程的规划专业核心课程教学改革导向是行之有效,且在执业技能与职业素养等方面会有所突破。

“区域分析与规划”应用型课程教学改革探索

"区域分析与规划"是地理科学专业中应用性、实践性较强的课程,对应用型人才的培养具有重要作用。结合教学实践与体会,分析课程教学中存在的主要问题,立足课程性质与特色,从优化设计教学内容、更新完善教学方法、统筹运用各种教学手段和探索改进考核方式等方面探讨了课程教学改革的主要思路,以便更好地培养适应时代要求的专业应用型人才。

课程设计与学生实践能力、创新能力的培养——以《区域分析与规划》为例

本文是笔者从事《区域分析与规划》教学工作的总结与体会。根据《区域分析与规划》课程的专业性与特殊性,为了更好的培养学生的实践能力与创新能力,文章从教学内容的处理、教学内容的设计以及教学方式的改革三个方面进行了探索,以希望优化教学效果以及提高教学质量。

《区域分析与规划》教材改革的实践与探索

在确定《区域分析与规划》教材改革的目标与原则的基础上,讨论了教材改革基于实践性、应用性和地方性理念的发展方向。然后,根据现行教材存在的弊端,结合教材改革目标,探讨了区域规划教材在案例内容、任务模块以及课堂组织等方面与项目教学法相结合的改革性尝试,增添了传统教材所不具备的培养基本技能的教学内容并与实践教学基地紧密结合的教学讲义,最后阐明了课程改革的实践意义。

“区域分析与规划”课程教学研究

城乡规划专业处于转型阶段,区域分析与规划是该专业核心课程之一,教学内容、教学方法需相应进行改革。本文对区域分析与规划课程特点进行了分析,探讨了"模块化"教学、案例分析、课堂讨论、校内实践、新技术运用等的教学方法。目的在于提高学生的学习兴趣,增强学习自觉性、主动性,提高教学效果。

石家庄学院《区域分析与规划》课程教学内容优化研究

在学校两次关键转型和学院专业调整背景下,本文具体探讨了《区域分析与规划》课程开设的必要性、教材选用、教学内容优化及其保障措施等问题。研究表明:地理科学、人文地理与城乡规划、自然地理与资源环境三个专业的教学内容应有所差别;应在《区域分析与区域规划(第2版)》教材基础上对教学内容进行精简、重组、补充与完善;该课程教学内容的优化受到多种因素影响,应保持其动态性。

“以赛带训”教学模式实践探索——以“区域分析与规划”精品课程为例

加强实践应用技能,培养复合型创新创业人才是高等教育发展的最终目标,本文基于区域分析与规划课程的实践教学,阐释"以赛带训"教学模式的内涵及总结"以赛带训"实践成效,探寻适合地理学和规划类专业的教育教学的新模式。

“区域分析与规划”案例教学的研究与实践

案例教学是提升课堂教学效果的有效手段。本文对“区域分析与规划”课程特点进行分析,提出案例教学方法,探讨了案例分析、案例讨论、案例模拟实践的教学方法,目的在于激发学生学习兴趣,提高学生实践能力,提高教学效果。

中国西药进出口经济发展前景分析与规划

中国西药具有其他国家目前还无法替代的优势,虽然面临众多的困难和问题,仍有发展空间,中国应发挥自身的优势,减少西药的进口,增大出口,研制一些适合中国居民自身特点的药物。本文根据中国西药进出口的情况进行分析,找出进出口西药存在的问题,并对中国西药发展前景提出了一些建议。

应用型人才培养中基于PAD的课程教学改革实践——以《区域分析与规划》课程为例

应用型人才的培养更注重学生对于知识的实践应用能力,是地方高校转型发展过程中的必然选择。对分课堂发挥学生学习主动性,对学生自主学习以及知识应用能力的培养与应用型人才的培养目标非常吻合。笔者在应用型人才培养的要求下,结合专业特色引入对分课堂,进行专业核心课程《区域分析与规划》的教学改革实践。从教学内容、教学安排、教学过程设计等方面开展研究,提出教学改革思路,进行教学改革实践,为教学改革拓展新的方向,也为其他课程的教学改革提供参考与借鉴。

“区域分析与规划”课程建设改革的思考——以城乡规划专业为例

本文在分析城乡规划专业必修课—《区域分析与规划》的课程内容及特点的基础上,提出在学院现有状况和定位下,怎样通过教学方法、教学评价等一系列手段提高学生的积极性、创新性、实践性;围绕教学内容、考核体系、观念转变、教学手段革新等方法,探索此门课程的改革。