数学分析习题课教学效果综合评价模型的构建

基于主成分分析(PCA)和最小二乘线性回归分析(OLS)等统计模型的算法特点,构建PCA OLS综合评价模型,并将其应用在数学分析习题课的教学效果评价中.通过对成都师范学院学生数学分析习题课教学效果相关数据的实证分析,发现数学分析习题课对学生动手实践能力、创新能力和研究能力的培养至关重要.

上好数学分析习题课

做习题是学习数学分析的一个重要组成部分。它对加深概念、定理及整个内容的理解起着不可忽视的作用。没有必要的、恰当的练习,学生就不能掌握好所学的基础知识,更不用说将知识转化为能力了。我们经常听到学生反映,“上完课后,对所学内容自己觉得都懂了,可做题时仍不知从何下手。上完习题课后,才知道如何去处理习题。”因此,尽管在课上老师对教材的基本内容都讲清楚了,但是还不够,必须配合上习题课,才能使学生真正学懂、会用。我认为,习题课的作用一是通过做习题和讨论,帮助学生真正理解并掌握基本概念。二是使学生掌握好基本理论和基本演算方法,运用学懂了的知识去做题,并学会一些解题技巧。讲课与习题课要互相配合,互有侧重,使学生通过讲授课与习题课,做题能力得到全面系统的培养和训练。下面就如何上好习题课谈一些看法。习题课应由以下三部分内容组成。

科学推理视角下高中物理教材习题分析——以人教版物理必修1为例

素质教育时代下,高中物理教师要重视培养学生的科学推理能力,提高学生的物理核心素养.以人教版物理必修1教材为例,物理教师应具体分析各类科学推理的习题,即充分挖掘习题资源,从整体上提高物理习题教学效率,促进高中生综合发展.本文首先介绍以高中物理为基础的科学推理类型及界定,接下来总结当前高中物理教材习题分析的现实意义,最后针对科学推理视角下高中人教版物理必修1教材习题展开分析.旨在为相关人员提供借鉴,优化物理习题教学效果.

我国大学物理习题现状分析

本文通过对我国高等院校理工科专业较常用的4套物理教材中的习题进行分类整理,比较分析,结合教育部对大学物理教学的要求,指出大学物理习题的优点与不足.

浅谈数学分析习题课

本文对《数学分析》习题课的地位和作用 ;精心选题 ;习题课的主要任务进行了阐述 。

预成 生成 反思——习题分析不能忽视的视角

从教学实践来看，教师分析习题的视角集中在习题功能、算法、教学设计上，而且囿于课前分析，极少课后反思。也就是在习题分析中预成式思维占主导地位，缺乏系统分析的应有视角。为此，本文从习题的预成式、生成式、反思式分析三个方面提出了一些见解与做法。

人教A版教材《数学5》“数列”习题分析及教学建议

本文将针对人教A版教材《数学5》第二章“数列”的习题作一分析，然后提出一点教学建议．

典型习题分析

六年级上册“解决问题策略”的例题教学之后，教材中安排了一个综合练习，精选了4道习题和一则“你知道吗”。

三种高中化学新教材(必修)的习题分析和教学建议

本文对人教版、苏教版、山东科技版三种高中化学教材(化学1、化学2)的各章节习题的类型做了归纳和对比,从习题形式、习题与课标的关联、习题功能等方面进行分析,表明了作者对高中化学新课标和新教材习题教学的几点建议。

语文课后习题的现状和未来——苏教版五年级语文课后习题分析

课后习题附在课文之后，与课文一同组成阅读的教材，它们之间相互关联，形成一个整体，共同为提升学生的语文素养服务，我们不能将课后习题看成是课文的附庸，可有可无。那么，现行的语文教材中的课后习题是否能履行自己的义务呢？经过深入分析，我们发现当前的语文课后习题存在着重能力轻知识、重有序轻层次、重封闭轻开放、重理解轻运用等不足之处。为了让课后习题在提升学生的语文素养上发挥更大的作用，我们至少还应做到这么几点。

基于马扎诺教育目标分类学的物理教科书习题分析——以人教版高中物理必修教材为例

以马扎诺教育目标分类学中的认知水平为依据,以人教版必修二的课后习题的详细分析为例,归纳总结必修一、必修二、必修三的习题在各认知水平的分布特点及原因.最后以研究结果为出发点,提出教师应结合具体的教学目标和内容,从马扎诺教育目标分类学中学生的各个认知水平特点出发,针对性地提出课堂问题,精心设计并合理布置课后习题及试题,帮助学生巩固所学知识,提高信息提取、理解、分析和应用的能力.

借助构建简易周期表进行有效解题的几例习题分析

1问题 元素周期律、元素周期表，既是主干知识、重点知识，又是学习难点和高考热点。此类试题不仅可以考查学生的“双基”，而且能够综合考查学生的逻辑思维能力、分析判断能力，因此，一直为高考所关注。本文兹举几例进行细析，以帮助学生掌握其中一类问题的分析方法。

基于综合难度模型的中俄高中地理教材习题难度对比分析

习题是教材栏目的重要组成部分,综合难度模型是评价习题难度的定量分析模型。本文以我国人民教育出版社2019版《地理必修·第二册》和莫斯科教育出版社的《世界经济和社会地理》为比较对象,首先对两个版本相同知识点对应的习题栏目、习题类型及数量进行了对比分析,然后基于综合难度模型及本文划分的指标,对两个版本教材的习题综合难度和深度水平、知识含量、习题开放度、信息呈现形式四个习题难度因素进行了对比分析。对比结论既让我们看到了我国地理教材的科学先进性,也有助于学习和借鉴俄罗斯版教材习题设计的独到之处,以更好地发挥习题的诊断检测与发展性评价功能。

物理新情境习题的分析与教学建议

本文利用任务分析法对新情境物理习题进行分析，理清解题的必要技能和策略，为教学的有序和有效奠定基础。通过分析习题所采用的策略，提出弱方法是影响解新题的重要因素，在此基础上，对物理习题教学提一点建议。

从一道习题分析液压缸的受力和运动

文章举例分析了液压缸的受力和运动，得出了一些关于液压缸的基本理论知识。

习题分析的多维度“寻根究底”

不少教师对于课堂例题的讲解停留在“就题讲题”层面,许多具有深度逻辑关联、丰富情境内涵的习题,往往没有充分挖掘其内在价值就匆匆讲解而过,造成了例题资源的浪费.作为教师,若能全方位重新审视这些习题,并对其从逻辑分析、构造应用、本质机理等多维度进行“寻根究底”分析,让学生在深入地思维激辩中闪现出智慧的火花,真正享受物理课堂的无穷魅力.

初中物理实验习题分析探究

物理实验题是考查学生的基础知识、实验技能、分析能力、解决问题的特点．物理实验是物理学科的一大突出特点．学生通过实验体验到知识的形成过程，培养学生的积极情感与认知态度，进而形成学生学习物理的价值观．通过物理实验培养学生兴趣，使学生更好的掌握物理知识，做好物理实验题．

典型习题分析

这单元教材给出的基本练习可以分为3个方面：一是加强对面积公式理解的练习，二是利用公式求图形的面积的训练。三是解决与面积计算基本的实际问题。如教材第16页的“练一练”是将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，已知一个三角形的面积要求平行四边形的面积；而练习三第1题是将一个平行四边形（长方形）分成两个一样的三角形，已知平行四边形（长方形）的面积要求一个三角形的面积。