企业理论的分析前提及其内生性决定

目前对企业理论的认识存在两种理论流派,即同质性假设的企业合约理论与异质性假设的企业能力理论。本文认为,使用"同质性与异质性"作为区分标准将遮蔽企业理论的真实差异,企业理论的区别在于其分析前提的差异。而基于个人偏好的不确定性问题是企业理论的分析前提,是区分企业理论不同分析范式的标准。个人偏好决定消费者的消费行为,消费者的消费行为引导企业的生产,而消费者的需求受到生产者深刻的影响,是生产者创造的结果,企业理论的分析前提内生于企业的生产经营活动之中。

高等教育进入市场发展的前提分析

教育要不要进入市场,是教育界争论的热点问题。在当前我国社会经济制度由计划经济向市场经济转轨时期,我们除了要明确高等教育应该进入市场发展外,如同企业进入市场需要前提一样,更为重要的是探讨高等教育进入市场发展的前提条件。 一、高等教育应该适应市场发展 现实情况下的高等教育,无论高校的所属性质如何,教育资金由政府拨给;办学规模、专业设置、招生计划由主管部门及有关教育管理部门审批或制定;学生入学象征性收费;毕业生无偿分配给用人单位,且对公费生实行学校分配。高校几乎没有随市场变化调节自身行为的机制。

中国法治进程路向选择问题的前提性分析

利用实证分析的方法,从全球视野下的中国视角出发对中国法制进程路向选择问题的时空背景进行考查,就会发现对这一"历时性问题的共时性存在"的理论研究必须建构一个基本的理论前提,而对"主体性中国"的理论建构则有可能成为这样一个基本的理论前提。

论引文分析法研究进展与趋势

本文概述了我国引文分析方法研究的发展现状 ,讨论了我国引文分析研究中存在的问题 ,并对未来的研究趋势进行了展望。

平台经济中优势地位滥用说之质疑——兼评《反不正当竞争法》修订草案第13条

滥用相对优势地位条款被引入反不正当竞争法的目的之一便是规制平台中不公平交易问题,但争议颇大。优势地位说是反垄断法中支配地位说的降格,同时剥离结构分析的前提,看似加大对优势平台的监管,实则会导致条文滥用和经营风险,伤害市场秩序的可预期性。优势地位依赖于企业市场力量,网络平台基于渠道资源自然形成规模经济与优势地位,是发展的必然结果,而平台上经营者为逐利依附于平台属自愿行为。平台合法利用优势地位扩大盈利能力与交易效率并无不当,对违法利用优势地位的规制必须回到滥用支配地位的反垄断监管框架中。若期待对损害公平竞争的滥用行为进行直接监管,法律应直接予以类型化,而非新设一般性专条。

加强免费教育师范生职业理想教育的若干思考

对免费教育师范生的职业理想教育状况,直接关系到免费师范生职业理想的确立,关系到能否把免费师范生培养成为优秀的人民教师和教育家。加强免费师范生职业理想教育,一要深刻认识免费师范生职业理想教育的战略意义;二要准确把握免费师范生职业理想教育的本质规定;三要以推进免费师范生职业理想教育创新为导向加强对实践经验的回顾与总结。

论马克思主义学术话语的方法论基础

哲学社会科学学术话语权是当代意识形态话语权的重要组成。制造意识形态和学术的割裂,用"细小叙事"消解"宏大叙事",用个人生存意义的"生活界"否定以生产方式为基础的历史客观规律,是西方消解马克思主义学术话语权的主要方式。因此,必须对现有学科进行前提性批判,确定学科研究对象;确立哲学社会科学学术判断的客观坐标,建立相应的核心学术话语;把价值评价建立在科学论证的基础上,确立哲学社会科学学术研究的基本方法和学术评价标准。这既是马克思开拓的学术话语权之路,也是我们今天重建哲学社会科学学术话语权应当遵循的基本原则。

正确进行归纳推理的条件及结论的性质

归纳推理作为一种基本的推理形式，是传统形式逻辑中的重要组成部分。逻辑上，按思维进程的不同方向，把推理分为演绎推理和归纳推理两大类。归纳推理则是对人们由个别而一般的认识进程，从思维形式结构方面的概括。在人们的长期思维实践中。

数学证明中的推理问题

演绎推理和非演绎推理经常被运用到数学证明中。二者的共同之处在于:都是从前提推出结论、从已知达于未知;非演绎推理除归纳法之外,与演绎推理一样,只要前提都真,结论必真。不同之处在于:演绎推理从前提到结论之间的推理是逻辑推理,而非演绎推理的推理过程则是根据具体问题进行具体分析;演绎推理的前提与结论之间的关系必然能被数理逻辑的逻辑演算中的形式定理所反映,非演绎推理的前提与结论间的关系则不能;演绎推理对应着一个演绎推理规则,非演绎推理则无对应的推理规则。

论“半费之讼”的法律本质

“半费之讼”本质上是法律问题而非逻辑问题。在辩论中,师徒二人预设了法官应对判决后可能引发的新案进行裁决,这违反了不告不理原则。根据不告不理原则,法官的审判职权只存在于审判过程中,判决后审判职权自然终止。因此,“半费之讼”的法官在判决后对可能由此引发的新案无权裁决。师徒二人的预设错误是“半费之讼”问题产生的根源。运用不告不理原则,以是否起诉为时间节点,可以将诉讼与民事纠纷、法官与非法官、法官职权与法官职业明确区分开来,从而将师徒二人的二难推理合法而自然地拦腰切断,“半费之讼”也就可以得到彻底解决。

法律实证主义解释司法公正的缺陷

司法公正是一个涵摄价值判断的命题，而法律实证主义依赖着语义分析方法，在假设的语境里试图解释司法公正为何，它的性质和结构只是简单化和理想化的一种尝试。

重构实践理性批判——筹划超越道德判断原则冲突的新伦理学

伦理学史上道德判断原则学说之间的持续冲突已经造成对伦理学信誉的深度伤害。本文意在为那种能够消除这种冲突的伦理学先行提供一组范导性的伦理学元命题,以便理性地造就它对自己的反思方向和建构方式的前理解。实践理性具有多元构成内容和复杂的内在结构,因而不能幻想发现一个单质性的简单道德判断原则。片面观照实践理性是导致伦理学陷入不可裁判性对立的认识论根源。康德《实践理性批判》采用的恰是分析式前提批判,缺乏对事物本质的完备规定能力。打破伦理学历史僵局的方法在于,用具有逻辑完备性的综合式前提批判方法重新描述实践理性,从而提供有效地论断道德本质的充分理论资源。

关于教、学、管“三说”的实验与研究

潍坊市育才学校的“三说”实验,是根据学校教情、学情及管理的实际,自1991年进行的一项教育科研项目。 “三说”(教师说教、学生说学、管理者说管)是教师、学生、管理者以口头语言为主,借助图像,以教育科学理论和教学大纲为根据,针对教学单元、课时及管理专题的具体特点,以教师、学生、管理者为对象,有计划、有目的、有组织的提高教师、学生、管理者素质,探讨教学、管理规律,进而大面积提高教育、教学质量的科研活动。