分析化学实验设计能力评价方法的探索

大学生学习分析化学的能力很大程度上反映在实验设计能力上,但是长期以来,对这一重要能力的评价一直比较抽象和模糊。分析化学实验课程的改革更加重视学生对实验设计能力的培养,迫切需要寻找合适的评价方法。文中探索了一种以定量评价为主,定性评价为辅的评价体系,它体现了多个人性化原则。从认知和操作两个方面来对实验设计能力进行定量评价,参考笔试、平时实验、设计性实验成绩;从创新精神、实践能力、科学素养三个方面来对实验设计能力进行定性评价。定量评价为主,定性评价为辅,二者相结合的评价方法,比较科学准确地评价大学生分析化学实验设计能力。

电解精盐水组分分析实验教学中设置“思考题”的探索

以培养学生运用理论知识解决问题的综合能力为出发点,根据基础化学实验课程的基础知识,为化学化工类专业学生开设了电解精盐水组分分析的设计型综合实验,并在实验教学过程中设置“思考题”,探索“思考题”在模拟电解精盐水组分分析实验教学的效果。在实验教学前通过提前下发预习要求和思考题,促进学生自主查阅文献和复习课本知识,提高学生的学习兴趣和探索问题的主观能动性;在实验教学过程中通过思考题的讨论与交流来提高学生的互动,促使学生自主发现问题和分析问题。因此,开设电解精盐水组分分析的设计型实验能够激发学生学习的原动力,在教学过程中设置“思考题”不仅可以提高学生的学习主动性,更能实现培养学生的综合能力的教学目标。