分析句子结构,解读“语法”综合题

现在,各类试题考查的句子结构越来越复杂了。这种趋势,在单项填空题中,尤其明显。下面结合实例谈谈如何分析句子结构,化繁为简,从宏观上把握句子的主干,尽快地找出解题的突破口。

句类分析准则在作战文书地名识别中的应用

针对军用要图自动标绘对地名识别高精度的要求,紧扣"作战文书行文规范"这一特点,将句类分析之标点准则(语句的首尾边界是首块和末块的天然首尾边界)、介词准则(汉语的语块移位标志符由介词充当)、动词准则(充当特征块的动词是其它语块的天然边界)等应用于作战文书地名识别,采用基于规则的方法加以实现,实验结果F值在88%-97%之间。因此,作为作战文书向军用要图自动转换的预处理,地名识别这一结果是可用的。

融合句义分析的跨文本人名消歧

在构造文本特征空间的基础上,提出融合句义分析的三阶段人名消歧方法.该方法针对查询词常作为普通词出现的特点,在文本预处理后采用启发式规则的后处理方法判断查询词是否指人名,根据特征模板提取局部名实体特征及职业.通过句义结构模型进行句义分析,提取句义特征,利用词袋模型统计词频,构成三层特征空间,使用基于规则的分类和两阶段层次聚类算法实现人名消歧.引入重叠系数计算句义特征相似度,在CLP2012中文人名消歧语料上进行实验,F达到88.79%,证明了将句义分析应用到跨文本人名消歧的效果良好.

B班大学英语作文错句分析与教学对策

句子是文章的基本单位,写好句子是英文作文写作的最基本能力。本文通过对B层学生英文作文中典型的错句进行分析,找出原因,并提出教学对策,从而为提高B层学生的英文写作能力打好基础。

论话语类型分析和小句关系分析的互补性

本文在探讨话语类型分析和小句关系分析理论的基础上提出话语类型分析和小句关系分析之间隐存着很大的互补性。在语篇分析中 ,若两种方法并用 ,不但能揭示语篇的宏观结构 ,也有助于把握语篇内在的复杂性。

从句频分析看八位剧作家的风格异同

"句频分析"即对句子使用频率的分析. 关于剧作家的风格特色已经有许多学者论述过,但以前的论述大多是从文学的角度,得出的结论也多是比较含糊笼统,不足以阐明不同剧作家的不同风格特色.本文拟从语言的角度分析、对比、论证剧作家的风格特色,用具体的语料来阐明这一问题,以期有新的发现.

汉语块扩句的自动分析

块扩句是一类概念预期知识十分明确的句子。基于概念层次网络理论介绍了块扩句对应的块扩句类,总结了能够激活块扩句类的典型块扩动词。根据块扩动词的概念知识得到句子的特征语义块及块扩句类,依据块扩句类的知识对句子进行检验后可给出句子句类的分析结果。在已有的句类分析系统的基础上对真实语料中的块扩句进行了自动分析,实验表明正确率达到了71.29%,错误主要来自特征语义块动词辨识、动词多句类代码等。正确分析块扩句将有助于解决汉语句子的多动词处理难点。

法律英语条件句的文体学分析

法律英语的条款翻译基本上是以条件句为基础的,而有条件从句出现的句子在文体学上统一归属为圆周句。本文对于法律英语中出现的各种条件从句,专门从文体学角度进行了归纳和总结。

多重复句分析应以意义为主

多重复句结构凝炼,表意严密,不论是具体周详地写人记事、状物抒情,还是细致周密地阐述观点,剖析事理,都能起到一般句子起不到的作用。学会分析、进而运用多重复句,可以大大提高学生的思维能力、理解能力和表达能力。所以在语法教学中,多重复句的分析相当重要。但是分析多重复句的标准是什么,应该如何掌握,尚有进一步探讨的必要。

怎样分析多重复句

多重复句因为分句较多,结构层次复杂,分析起来困难相对也较多。但是,只要掌握了正确的分析方法,就能化难为易、化繁为简,使问题迎刃而解。多重复句的分析方法一般概括为这样几句话:总观全局,逐层剖析,抓住关联词语。

服务于句类分析系统的微型语言专家系统建设

句类分析系统是HNC语言理解技术的重要支柱。为了减轻句类分析系统的计算强度,利用语言学研究的丰富成果,我们在专家系统及HNC小专家系统基础上,提出微型专家系统的概念及相关的开发和管理方法,并用实例说明了微型专家系统的具体建设过程。微型专家系统在保持HNC句类分析系统整体考虑的前提下,充分结合广大学者的长期的、分散的研究成果,有利于HNC句类分析系统的整体处理性能的提高。

关于句子的成分和层次的分析

一、句子的结构成分有的语法书在分析句子时注重分析句子成分,例如:(1)我们‖[现在]望得〈见〉(那座)(大)山了。主状谓补定定宾有的语法书在"句子"这一部分则只谈句型,不分析成分。因此有人产生了这样的疑问:我们分析句子还要不要讨论主谓宾补定状这六种成分?例(1)中的"我们""现在""望""见""那座""大""山"还算不算句子成分?这里提到的现象和疑问涉及到两种不同的语法思想和分析方法。一种是"句子成分分析法",

从初中语文“教参”的析句看如何判别“句子成分分析”的正误

初中语文“教参”的析句存在某些不当之处;由此便引出了如何判别“句子成分分析”的正误问题.本文介绍了以下几种方法:每个句子成分须是一个结构体;辨别一个还是几个句子成分须看词语群的组合情况;各枝叶成分须都能与其基本中心语组合;切实掌握好该分析与否;从语法结构和语义关系照顾句子格局.

应提倡划线分析日语句子教学法

日语成分划线分析句子的方法,通过我们多年教学实践证明,其效果是好的。在黑板上划出一个句子的各个成分的区分线(符号),就清晰地了解了句子的各个不同结构,使学生能对一个句子的分析一目了然。因为划线表现出了粘着语的特性;划出了日语的基本语法职能。不论简单句、包孕句、复合句、多层复合句都可以通过成分划线来分析清楚。

从写作语句错误分析英语词汇教学存在的问题

本文主要通过英语错句分析词汇教学的关键所在以及对写作教学的影响。词汇是语言的基础,认识词与掌握词汇的用法之间有很大的差别。只有在词汇教学中关注词汇的使用,尤其是主动词汇的使用,才能有的放矢地提高写作水平。

英文写作中常见错句分析

句子是文章的基础,是作者表达思想的最小语言单位。只有写出完整、符合英语语法规则的正确的句子,才能准确无误地传达作者的思想。然而,由于学生平时动笔不够,缺乏扎实的造句训练,一动笔就问题百出。本文就这些错句进行分类总结。

基于概念层次网络的小学应用题句类分析和知识提取

提出一套适用于小学应用题解题系统的句类分析及知识提取方法,以概念层次网络(HNC)理论为基础,从概念间的联系出发,重点研究概念间的数量关系,对自然语言描述的应用题进行句类分析,由此提取应用题中的知识,特别是数量上的知识,并用形式化的符号进行描述。在机器自动知识提取方向上所做的探索,可以为小学应用题自动解题系统提供一种思路。

中文“把”字句英译认知分析

中文特殊句型＂把＂字句,句型结构较为复杂。英译时,译者必须首先具备扎实的中文文法基本功,以认知语言学为理论依据;以国内翻译界众所公认的翻译标准为导向;严谨、周密地对目标语句进行句义、句型结构的逻辑分析;这样方可避免误读误解,准确、通顺地实现转换目标,万万不可望文生义式直译。

基于系统功能语言学之新及物系统理论的研究——以《Remarks of First lady of the United States Michelle Obama》中的小句为例分析

本文用彭宣维提出的新及物系统理论分析美国第一夫人米歇尔·奥巴马访华期间在中国知名学府北京大学为中关留学生所做的精彩演讲，并且从系统功能语言学的角度探索其演讲的主题和意义。同时揭示新及物系统如何帮助人们分析一篇演讲．进而加深对演讲语篇意义的认识。研究发现米歇尔·奥巴马在演讲中物质——关系过程经验表征使用的最多，心理——关系过程经验表征使用的最少。她利用物质——关系经验表征清晰地表达了此次演讲的主题，即中关两国有着良好的合作基础．两国要携起手来共同面对当今世界的挑战。