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“水珠从哪里来”——科技实验理念的探讨
1
作者
关菊红
《中华少年》
2016年第3期139-140,共2页
《水珠从哪里来》一课是小学三年级科学(下)第三单元中的第5课.对于本课的学习,必须从第4课说起.学生们观察了冰块的融化过程,不仅发现了冰从固态变成了液态的水还发现了1盛冰的玻璃杯外壁和2塑料袋外壁上也有小水珠。对于这些小水珠的...
《水珠从哪里来》一课是小学三年级科学(下)第三单元中的第5课.对于本课的学习,必须从第4课说起.学生们观察了冰块的融化过程,不仅发现了冰从固态变成了液态的水还发现了1盛冰的玻璃杯外壁和2塑料袋外壁上也有小水珠。对于这些小水珠的来源,学生一开始就有多种解释(或假设),并寻求证据以检验假设。学生们通过分析,检验假设的过程,将会获得更新的证据,从而,作出新的解释。
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关键词
多种解释
提供证据
检验
分析和质疑
得出结论
原文传递
题名
“水珠从哪里来”——科技实验理念的探讨
1
作者
关菊红
机构
甘肃省嘉峪关市大唐路小学
出处
《中华少年》
2016年第3期139-140,共2页
文摘
《水珠从哪里来》一课是小学三年级科学(下)第三单元中的第5课.对于本课的学习,必须从第4课说起.学生们观察了冰块的融化过程,不仅发现了冰从固态变成了液态的水还发现了1盛冰的玻璃杯外壁和2塑料袋外壁上也有小水珠。对于这些小水珠的来源,学生一开始就有多种解释(或假设),并寻求证据以检验假设。学生们通过分析,检验假设的过程,将会获得更新的证据,从而,作出新的解释。
关键词
多种解释
提供证据
检验
分析和质疑
得出结论
分类号
G623.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
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1
“水珠从哪里来”——科技实验理念的探讨
关菊红
《中华少年》
2016
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