基于分析思维能力培养的《药物分析实验》教学实践探析

药物分析是研究药品质量及其规律控制的科学,在药品研发、生产加工、质量检测等领域,发挥着不可替代的作用,是整个药学科学领域的重要组成部分。实验课是培养学生思维创新承载量最大、频度最高的载体,它能够提供合作交流的机会,鼓励学生思维创新,促进专业核心素养的实施,培养学生树立正确的价值取向,真正做到“教书育人,立德树人”。《药物分析实验》作为一门工具性实践课程,其目标是帮助学生搭建将理论知识运用于实践的平台,培养学生树立完整的药品质量观念,具备从事药品质量控制的职业能力和思维能力。

在阅读教学中培养学生语篇分析思维能力

学生的语篇分析思维能力在阅读理解中至关重要,所以,在教学过程中,教师应有意识地培养学生的语篇分析思维,引导学生树立语篇意识,并加强文化背景知识的学习,使学生自己经历阅读心理过程,达到与文章作者的共鸣,从而提高阅读理解力。

在植物生理学教学中提高学生分析思维能力

从以下几个方面提高学生分析思维能力：在教学中贯穿辩证唯物主义观点，提高学生辩证唯物思维能力 ;在教学中重点讲解典型实验，提高学生分析问题解决问题的能力；说明学说的不完美性，培养学生大胆怀疑、勤于思考的习惯。

培养分析思维能力 适应历史课改需要

分析能力是人的一种精神活动，是一个人智力的核心。培养学生广阔、灵活、敏捷的思维能力，对于提高学生的成绩至关重要。高中历史分析思维方法，就是将历史事件、人物、现象等分成几部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系，然后去分析思考解决问题的方法。

数学教学中培养学生分析思维能力浅谈

数学教学的目的,不仅在于传授知识,让学生学习、理解和掌握所学知识,更重要的是教给学生学习的方法,培养学生的思维能力,使学生得到更好的发展。因此,教师要深入研究数学教材和学生思维的特点,寻求数学教学更好的方法,培养学生的思维能力。

论如何提高高中生的历史分析思维能力

历史分析思维方法，是将历史事件、历史现象和历史人物的活动分成几部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系，这是思维能力的重要构成部分。高中历史课注重培养学生掌握分析思维方法，是学生综合素质和能力培养的需要，是适应高校选拔的需要。下面。本人结合自己的教学实践，就此谈些体会和看法。

谈加强统计专业学生分析思维能力的培养

谈加强统计专业学生分析思维能力的培养辽宁财政专科学校宫春子随着我国高等教育人才培养目标由知识型转向素质型，由理论型转向应用型，由单一型转向复合型，也即随着“宽口径，厚基础，重应用”教育战略的实施，财经类各专业课程的设置和课程安排都发生了很大的变化，加...

干部要增强定量分析思维能力

随着时代的发展．科技的进步．特别是基于信息系统体系作战能力生成模式转变．使定量分析方法在军队工作中扮演着越来越重要的角色。当前各级干部对军队问题研究．大多依靠经验多，借助技术少；定性分析多．定量分析少；粗略判断多，精确计算少。

实验教学中分析思维能力培养一例

物理实验历经对物理量的测量和对数据的分析等复杂而细致的过程,物理实验不仅能锻炼和培养学生的动手能力,而且也是培养学生分析思维能力的有效途径.

在初中数学教学中培养学生逻辑思维能力

培养学生的逻辑思维能力是数学教学的重要目的之一。但在初中数学教学中,有不少教师常常对培养学生逻辑思维能力这一教学目的,单纯地理解为形式逻辑思维能力的培养,甚至局限在推理能力的培养上。显然,这是远远不够的。逻辑思维能力的内容,就目前提出的,一般认为应包括分析思维能力、辩证思维能力和直觉思维能力。为此,本文试图就初中数学教学中如何培养学生这三种能力,分别予以粗浅的论述。

直觉思维能力的训练和培养

中学语文教学大纲明确指出：“要重视学生思维方式的学习,思维品质的培养和思维能力的发展。”加强思维训练,目前已成为众多语文老师的共识,创造性思维能力的培养也随之提到日程上来。然而,直觉能力培养却一直没有受到重视,正如布鲁纳在早期的著作《教育过程》中所指出：“过去在教学中注意发展学生的分析思维能力,今后应当重视发展他们的直觉思维能力。”

语文教学中的直觉思维能力培养

当代思维科学的发展,使人们对思维能力重要性的认识逐步深入。最新的中学语文教学大纲就明确指出:“要重视思维方法的学习、思维品质的培养和思维能力的发展。”加强思维训练,已成为越来越多的语言教育工作者的共识。在实践中,人们也不断探索发展学生思维的有效途径和可行办法。但有一种倾向不容忽视,即教学中往往拘于静态语言法理的讲授,忽略言语感悟,重视分析、综合的逻辑思维,忽视直觉思维能力的培养,致使学生的思维品质得不到全面发展,缺乏快速思考、直接判断的能力。 布鲁纳在其早期著作《教育过程》中曾经指出:“过去在教学中注意发展学生的分析思维能力,今后应当重视发展他们的直觉思维能力,忽视直觉思维是没有根据的。”实际上,直觉思维与分析思维在学生思维能力发展方面都有重要意义。直觉思维“是人脑对事物、事物的本质及规律作出迅速的识别。

关于教师在培养和提高民族预科学生数学思维能力上的主导作用的思考

学数学、提高数学思维能力和创造性是当前数学教育所倡导的。教师必须在培养和提高学生的数学思维能力上狠下工夫。必须把充分展现数学思维过程和不断提高分析数学思维能力放在教学的主导作用中。

指向高阶思维能力提升的“数形结合”教学实践

“数形结合”是指基于“数”精准刻画和“形”形象直观的特点,利用二者之间的对应关系,实现灵活转化,促进解决问题的思想方法.高阶思维是以分析、评价、综合为认知目标的深度思维,是小学数学教育培养的最终目标和方向.教师可以基于相关教学内容,结合数形结合思想方法,培育学生的分析性思维能力、实践性思维能力和创造性思维能力、提升高阶思维能力.

中国英语学习者分析性思维发展实证研究

国家的外语教育政策会受国家政治经济等政策的影响,而外语教育政策同时也会影响语言的教与学。本文通过语言研究与词语计量软件(LIWC2007)对中国学生(初一到大二)的作文分析,纵向观察了中国学生英语分析性思维能力的发展,发现英语学习有利于培养学生的分析性思维能力。这种分析性思维能力随着英语能力的提高和年龄的增加而呈线性增长。应该认识到外语教学对于外语学习者个人认知能力发展的价值,并将学生思维能力的发展列入英语教学的多维目标之一。

谈电工电子教学中学生能力的培养

电工电子课是高职电类及相关各专业必修的技术基础课,其内容多、涉及面广,又具有一定的基础性、应用性。因此,高职电工电子课教学一方面要使学生掌握电工电子技术的基本知识、基本理论、基本技能,另一方面要注重培养学生的自主学习能力、分析思维能力、创新能力及实践能力。

利用听说课提高学生的交际能力

主要阐述在英语听说教学中 ,要使学生具备扎实的语言基本功 ,较强的交际能力 ,应侧重学生英语词汇学习能力、分析思维能力及交际策略能力的培养 。

在初中数学教学中发展学生的数学思维

全日制义务教学数学课程标准明确指出：学生应该学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会．按照新课标的要求，在初中阶段数学教学中，不仅要让学生“学会”，掌握数学知识和数学思想方法，重要的是要让学生“会学”，即掌握思考方法、发展思维，形成认知能力，为今后的知识学习储备较强的分析思维能力．那么，如何在数学教学中培养学生的思维能力，则需要在教学过程中有目的、有意识、有针对性地对学生进行培养和训练．因此在教学中应注重从以下几个方面对学生的思维能力进行培养．

浅谈《电工基础》教学中学生解题能力的培养

电工基础是一门以理论为先导,分析计算为主线的专业课。要求学生具有较强的分析思维能力,解答计算能力。正确解题是学好电工基础课程的重要环节,通过解题可以复习、巩固所学的知识,加深对电工基本概念、基本原理及基本分析计算方法的理解;可以培养分析问题、解决问题的能力。因此，要学好这门课程就必须要重点培养求解电工习题的能力，只有这样，

山东医科大学毕业硕士研究生情况调查和分析

自国家1977年恢复研究生教育制度和1981年实施《学位条例》以来,本校研究生教育有了很大的发展,为国家培养和输送了一批高层次的专门人才。总的看来,已毕业的研究生和所授学位的质量是好的。为了解研究生走上工作岗位后,其政治思想和业务水平究竟怎样,我们拟定了问卷调查提纲,让用人单位逐项对研究生进行评价,由社会检验培养质量,以求发现问题并有针对性地改进和加强本校对研究生的培养和教育工作。