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正确对待学生解题错误
1
作者
陈瑞和
《湖北教育》
1997年第6期35-35,共1页
学生学习数学是一个从不知到知,从知之较少到知之较多的过程。在学习过程中学生经常出现这样或那样的错误是不足为奇的,即使是最聪明的学生也概莫能外。所以古代教育家韩愈把教师的职能概括为“传道、授业、解惑”。可见,在纠错中为学...
学生学习数学是一个从不知到知,从知之较少到知之较多的过程。在学习过程中学生经常出现这样或那样的错误是不足为奇的,即使是最聪明的学生也概莫能外。所以古代教育家韩愈把教师的职能概括为“传道、授业、解惑”。可见,在纠错中为学生解惑是教师经常要进行的一项常规任务。
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关键词
正确对待
分析思路图
逻辑思维能力
古代教育
教师
学习过程
教学对策
数量关系
应用题
教育观念
下载PDF
职称材料
养成“自问自答”的好习惯
2
作者
王成新
《聪明泉(小学1-3年级)》
2006年第4期19-19,共1页
关键词
数量关系式
桃树
梨树
习惯
线段
图
分析思路图
方程
算式
课本例题
未知数
原文传递
题名
正确对待学生解题错误
1
作者
陈瑞和
机构
武昌水果湖第一小学
出处
《湖北教育》
1997年第6期35-35,共1页
文摘
学生学习数学是一个从不知到知,从知之较少到知之较多的过程。在学习过程中学生经常出现这样或那样的错误是不足为奇的,即使是最聪明的学生也概莫能外。所以古代教育家韩愈把教师的职能概括为“传道、授业、解惑”。可见,在纠错中为学生解惑是教师经常要进行的一项常规任务。
关键词
正确对待
分析思路图
逻辑思维能力
古代教育
教师
学习过程
教学对策
数量关系
应用题
教育观念
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
养成“自问自答”的好习惯
2
作者
王成新
出处
《聪明泉(小学1-3年级)》
2006年第4期19-19,共1页
关键词
数量关系式
桃树
梨树
习惯
线段
图
分析思路图
方程
算式
课本例题
未知数
分类号
G624.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
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被引量
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1
正确对待学生解题错误
陈瑞和
《湖北教育》
1997
0
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职称材料
2
养成“自问自答”的好习惯
王成新
《聪明泉(小学1-3年级)》
2006
0
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