新疆高校青年英语教师叙事身份建构的个案研究

该文主要运用Labov的叙事分析评价模式和批评性语篇分析的一些方法对新疆一高校某李姓英语教师个人叙事语篇中的身份建构从职业身份、关系身份和个人身份三个方面进行了分析并得出以下结论:李老师表现出对传统与社会界定的教师身份的较高认同,但对传统偶像化的教师形象有一定疏离;教师的个人经历很可能会对其教师身份的建构产生较大影响,换言之,个人身份和教师身份的其他方面有着紧密联系。

结构主义及其分析方法的演进评析

结构主义因超越了集体主义和个体主义的方法论视角而受到重视,但它因忽视了能动性而一度受到严厉的批评。在回应这种批评也即自身发展的过程中,它出现了一种发展趋势及两条发展路径:一种趋势是它超越结构主义的局限而力图展现出结构与能动的关联性;一条路径是从宏观分析到新历史制度主义,它以缩短研究时限,限定制度问题,压缩思考范围来增强解释力,并在相当程度上处理了结构与能动的关系;另一条路径是在宏观分析中处理结构与能动之间的关系。从方法论上来看,它力图通过制度来进行科学主义与阐释主义的结合。这种结合强调分析性选择和叙事性建构之间存在着强关联性,强调要在对案例进行系统建构的基础上对其进行加工,以便进行系统的比较。

公共行政的历史视角:行政史研究的回顾与展望

本文回顾了20世纪20年代以来行政史研究的起落。不同时代的研究内容清单表明,行政史仍然还不是一门学科,仅仅是散落在一系列学科中的研究主题。本文认为,重建行政史研究的努力在公共行政学体系的建设中是不容忽视的。行政史可以在行政组织、行政过程以及行政官员这三个公共行政的基本概念上进行构建,并将理论实证、历史社会学以及分析性叙事的研究方法贯穿始终,从而在理论建构和社会演进中铺设一条与政治制度变迁的平行线。当前,行政史研究在欧洲公共行政学界已经呈现出再次复兴的态势,我们理应在公共行政的学术视角下,挖掘中国行政史所具有的文明价值和制度意义,使其在行政史研究复兴的过程中更具有世界意义。