案例分析教学法联合教师标准化病人在卒中后神经源性膀胱临床沟通教学中的应用

目的探讨案例分析教学法(case-basedlearning,CBL)联合教师标准化病人(teacher-standardized patient,TSP)在卒中后神经源性膀胱医患沟通教学中的应用效果。方法纳入首都医科大学附属北京天坛医院接受规范化培训的60名住院医师,随机分为对照组和试验组。对照组采用传统以授课为导向的教学法,试验组采用CBL联合TSP的教学方法。教学内容为卒中后神经源性膀胱的医患沟通,共计12学时。教学结束后使用TSP和医患沟通技能评价量表(set the stage,elicit information,give information,understand the patient’s perspective,and end the encounter;SEGUE)评估住院医师的医患沟通能力。结果对照组和试验组在年龄、性别、入组前理论考试分数及操作考试分数方面差异无统计学意义。教学结束后,试验组在SEGUE的问诊准备[(4.6±0.6)分vs.(3.7±0.8)分,P<0.0001]、信息采集[(8.6±1.1)分vs.(7.3±0.9)分,P<0.0001]、信息提供[(3.7±0.5)分vs.(3.3±0.6)分,P=0.0099]、患者理解[(3.5±0.4)分vs.(2.4±0.7)分,P<0.0001]及总分[(22.1±1.5)分vs.(18.5±2.0)分,P<0.0001]方面均显著高于对照组,在问诊结束[(1.7±0.6)分vs.(1.7±0.5)分,P=0.6305]方面与对照组差异无统计学意义。结论采用CBL联合TSP的教学方法能够显著提高住院医师在卒中后神经源性膀胱医患沟通方面的能力。这一教学策略有望成为医学教育中提高医患沟通技能的有效手段,从而提高医疗服务质量。

PDG联合案例分析教学模式在急救护理教学中的应用

目的:探讨问题―讨论―指导(PDG)联合案例分析教学模式在急救护理教学中的应用效果。方法:选取2020级186名护理学生为研究对象,分为两组,其中对照组(n=90)采用传统教学模式,实验组(n=96)采用PDG联合案例分析教学模式,比较两组学生的急救能力、教学质量及教学满意度。结果:实验组急救能力测评量表各项评分、医学教育环境量表各项评分及教学满意率均高于对照组(P<0.05)。结论:PDG联合案例分析教学模式在急救护理教学中应用效果显著,能提高学生急救能力,教学质量及教学满意度均良好,可进一步推广。

PBL教学法联合情景模拟在仪器分析教学中的应用效果评价

本文旨在评价以问题为导向的教学法(PBL)联合情景模拟在仪器分析教学中的应用效果。选择85名本科二年级药学专业学生为对象,根据教学模式不同将其分为对照组(n=42)和研究组(n=43),对照组予以传统教学,研究组则予以PBL联合情景模拟教学。结果显示教学后,两组学生的理论考试和实验操作成绩较教学前提高,且研究组学生成绩优于对照组(P<0.05)。两组学生的开放思想、寻找真理以及分析能力等批判性思维能力评分较教学前升高,且研究组批判性思维能力评分高于对照组(P<0.05)。研究组学生在提高学习能力、实践兴趣、团队协作能力以及查阅资料能力等方面的满意度高于对照组(P<0.05)。证明PBL联合情景模拟在仪器分析教学中可有效提高教学满意度。

PBL联合案例分析教学法在麻醉实习教学中的应用评价

目的探讨问题式学习(problem-based learning,PBL)联合案例分析教学法在麻醉实习教学中的应用效果。方法回顾性分析广州中医药大学第一附属医院2020年3月—2022年6月的60名麻醉实习医生,根据随机数字表法进行分组,分为常规教学组以及PBL联合案例组各30名。常规教学组采取常规的教学模式,PBL联合案例组采取的是PBL联合案例分析教学法,比较麻醉理论知识掌握度、麻醉临床技能掌握度和实习生对于教学方法的满意度、学生学习兴趣、思维活跃性、文献查阅能力、分析解决问题能力。结果PBL联合案例组实习医生的麻醉理论知识掌握度、麻醉临床技能掌握度优于常规教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。PBL联合案例组实习医生对于教学方法的满意度优于常规教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。PBL联合案例组下,学生学习兴趣、思维活跃性、文献查阅能力、分析解决问题能力均高于常规教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL联合案例分析教学法在麻醉临床带教中的应用效果确切,可进一步提高实习医生的临床知识和技能的掌握水平,提高实习医生的学习兴趣和拓展其临床思维,提高实习医生对教学模式的满意度。

思维导图联合案例分析教学法在产科实习中的应用探讨

目的:研究思维导图联合案例分析教学法在产科实习教学效果。方法:以福建医科大学2017级五年制临床医学50名实习生作为研究对象,以前置胎盘教学为例,试验组采用思维导图联合CBL教学法实习,对照组采用CBL教学法实习,并进行教学效果评价。结果:两组间理论成绩[(94.40±2.34)分vs.(90.69±5.13)分,P=0.02]及技能考核成绩[(88.94±5.02)分vs.(78.13±7.50)分,P<0.01]差异均有统计学意义;教学评价分析结果显示:两组评价分数在教学内容、教学方法、教学效果方面的差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:思维导图联合CBL教学法在产科实习中能够提高学生临床思维能力和学习主动性,提升教学质量。

传统音乐分析教学方式的互补互融——以河南坠子唱腔中含韵的结构功能探析及其音乐特征总结为例

传统音乐分析是音乐分析类课程中非常重要的一个领域。这不仅需要对音乐本身进行分析,更需要对其进行必要的音乐学分析。比如河南坠子音乐中的含韵,虽然它并不像“平腔”那样成为坠子音乐的主体,但它在情感表达中却有着非同寻常的重要作用。由于它特别善于表达愤慨、悲痛的情绪,一般只有在具有强烈情绪对抗的内容中才会出现,因此也有人称之为含韵。在授课过程中,要强调含韵唱腔强烈的艺术感染力,这个类似于戏曲音乐中的摇板(紧拉慢唱),是激愤情感抒发的主要形式。文章以授课讲义的形式,引领学生通过对含韵在其情感表达、结构功能、音乐特征等方面的总结凝练,有效提升学生传统音乐研究的能力,使学生获得较系统的研究方法。

案例教学法在高职数学分析教学中的实践探析

基于案例教学法在高职数学分析教学中的实践探析,深入研究了案例教学法的原理、实践过程、经验总结和改进,旨在激发学生的学习兴趣,增强高职数学分析教学效果,促进高职数学教育的发展。

翻转课堂联合案例分析教学法在流行病学教学中的实践研究

目的:探讨翻转课堂联合案例分析法在流行病学教学中的应用效果。方法:选取2018级护理本科74名学生为试验组,采用翻转课堂联合案例分析教学法;88名学生为对照组,沿用传统教学法进行流行病学教学。教学完成后,比较两组的考核成绩和对教学效果的满意度。结果:两组学生的考核成绩及对教学效果的满意度有显著差异,试验组优于对照组(P<0.05)。结论:翻转课堂联合案例分析教学法的教学效果良好,试验组的流行病学理论知识和应用能力均得到提高。

比较分析教学 培养整合能力——以《五石之瓠》为例

一、《五石之瓠》的比较分析内容(一)宋人对“不龟手之药”的用法与客对“不龟手之药”的用法在《五石之瓠》中,庄子讲述了一个寓言故事,宋人善于制作使手不皲裂的药,世代进行漂洗衣物的工作。这是“不龟手之药”的一个用途。客在听说宋人拥有使手不会因受冻而皲裂的药,就将药方购买献给吴王。在吴国与越国的战争中,吴国的战士因为使用了“不龟手之药”,士兵的手不会因为受冻皲裂,所以拥有了打胜仗的重要条件。这是“不龟手之药”的另外用途。

病例分析教学法在高职护理专业教学中的实践应用研究

职业院校都承担着培养技能型人才的重任,其中护理专业肩负着为医院等医护机构输送护理人才的重担。随着社会对护理人才的要求转型,护理专业的课程教学改革迫在眉睫。作为案例教学的重要构成,病例分析教学是依据教学目的与内容,引导护理学生分析病例,并提出和解决问题的方法;这种教法不但让学生了解护理理论知识,同时还掌握护理技能,其教学效率比较高,目前得到医学教育的高度关注。本文在阐述案例教学涵义的基础上,以《妇产科护理学》的课程教学为例,对案例分析教学法的应用研究进行实践探索,并对该教法的运用进行思考,希望本研究结果能为相关研究者提供一定启示。

《物流经济学》课程对分课堂融合案例分析教学方法探究

针对《物流经济学》课程的特点,将对分课堂教学方法与案例分析教学方法进行有机融合,探索对分课堂与案例分析相融合的复合教学模式,以《物流经济学》课程中“物流成本分析”为例,对“案例分析+对分课堂”复合教学模式进行实践,从教学效果分析表明“案例分析+对分课堂”复合教学模式有利于调动了学生学习能动性,一定程度上提高了学生对物流经济现象的理解能力。1.引言高等学校课程设置大致包括通识基础课程、专业基础课程、专业必修课程和专业选修课程等。

基于问题学习法在仪器分析教学中的应用初探

结合教学实践 ,介绍了一个利用基于问题学习法进行仪器分析教学的典型教案 ,包括教学目标、问题的提出、教学方法。

仪器分析教学中的学科交叉及教学改革

结合高等教育在仪器分析课程中的教学特征 ,提出 :①要注重学科专业术语的有效导入 ;②积极采用多媒体教学 ,提高教学效率 ;③丰富教学方法 ,积极开展课堂讨论等多种形式的教学 ;④适当增加实地观摩、演示和对实物样品综合分析等教学内容 ;⑤改革较陈旧的教学内容 ,适当增加现代仪器分析技术 .同时 ,不断引入交叉学科中相关知识 。

仪器分析教学中多媒体课件的制作及其应用

通过flash8.0制作出虚拟仪器实验室,并运用ActionScript 2.0软件对实验的步骤进行了程序设计,制作成多媒体课件,并把它应用于仪器分析课堂教学上,取得了令人满意的结果。

化工科仪器分析教学改革探讨

从现代分析化学的发展出发,探讨了化工科分析化学中仪器分析部分的理论及实验教学改革的必要性,并进行了初步的尝试,取得了良好的教学效果。

在仪器分析教学中引入仿真教学手段的思路

对仪器分析教学存在的问题进行了探讨,对仿真教学的目标和优势进行了分析,并对研制的仪器分析仿真教学软件的使用和特点进行了介绍。

非化学专业研究生仪器分析教学改革初探

针对非化学专业研究生仪器分析实验教学中存在的问题,从教学内容、教学方法、教学管理几个方面提出了解决方案和思考。通过对实验教学内容优化、教学方法改进和加强实验教学管理等具体方法和措施,提高了非化学专业研究生仪器分析教学的质量,取得了良好的效果。

仪器分析教学与应用型人才培养

针对仪器的专门化人才培养与当前经济社会发展对应用型人才提出高要求的脱节问题,立足于《仪器分析》教学,探讨了如何从教材内容、学习方法、启发思维、实验教学方面,逐步提高学生解决问题的能力,为社会培养符合时代要求的应用型人才。

Flash多媒体技术在仪器分析教学中的应用

采用Flash多媒体制作技术实现分析仪器设备的计算机交互模拟演示 ,内容具有强大的绘图、音乐编辑、动画控制功能 ;提出了在软件制作过程中的 3个创新点 。

树立药品质量意识 加强药物分析教学

在药物分析教学中既要注重理论教学,使学生掌握分析药品质量的基本原理和方法,同时又要加强实验教学,以提高学生的实验操作技能,从多方面来树立学生的药品质量意识。