案例分析教学法联合教师标准化病人在卒中后神经源性膀胱临床沟通教学中的应用

目的探讨案例分析教学法(case-basedlearning,CBL)联合教师标准化病人(teacher-standardized patient,TSP)在卒中后神经源性膀胱医患沟通教学中的应用效果。方法纳入首都医科大学附属北京天坛医院接受规范化培训的60名住院医师,随机分为对照组和试验组。对照组采用传统以授课为导向的教学法,试验组采用CBL联合TSP的教学方法。教学内容为卒中后神经源性膀胱的医患沟通,共计12学时。教学结束后使用TSP和医患沟通技能评价量表(set the stage,elicit information,give information,understand the patient’s perspective,and end the encounter;SEGUE)评估住院医师的医患沟通能力。结果对照组和试验组在年龄、性别、入组前理论考试分数及操作考试分数方面差异无统计学意义。教学结束后,试验组在SEGUE的问诊准备[(4.6±0.6)分vs.(3.7±0.8)分,P<0.0001]、信息采集[(8.6±1.1)分vs.(7.3±0.9)分,P<0.0001]、信息提供[(3.7±0.5)分vs.(3.3±0.6)分,P=0.0099]、患者理解[(3.5±0.4)分vs.(2.4±0.7)分,P<0.0001]及总分[(22.1±1.5)分vs.(18.5±2.0)分,P<0.0001]方面均显著高于对照组,在问诊结束[(1.7±0.6)分vs.(1.7±0.5)分,P=0.6305]方面与对照组差异无统计学意义。结论采用CBL联合TSP的教学方法能够显著提高住院医师在卒中后神经源性膀胱医患沟通方面的能力。这一教学策略有望成为医学教育中提高医患沟通技能的有效手段,从而提高医疗服务质量。

课程思政背景下案例分析教学法在药事管理课程中的应用

思政课程与课程思政相结合,是现阶段高等教育中立德树人和育人育才的实践创新。药事管理课程是药事管理专业的核心必修课程,本文在课程思政背景下探讨案例分析教学法在药事管理课程中的应用,从课前布置案例、课上案例讨论到案例总结三个环节探讨在药事管理课程中融入课程思政内容,从而培养当代大学生的社会主义核心价值观,进而达到树立学生法治观念,增强规则意识,提升法治素养,并且将爱国主义教育及法治教育融入到课程的全过程,提升医药职业道德素养。

病例分析教学法在临床麻醉教学中的效果分析

分析病例分析教学法在临床麻醉教学中的应用效果。方法 选取2023年1月-2023年12月本院50名麻醉专业学生,随机分为对照组(常规教学法)与观察组(病例分析教学法),对比教学效果。结果 各项对比指标方面,观察组较对照组优(P<0.05)。结论 病例分析教学法是一种教学效果良好的教学方法,既能增加学生理论基础,又能增强学生操作技能及综合素质,是一种很有价值的方法。

核医学教学中案例分析教学法的运用效果评价

目的评价核医学教学中案例分析教学法的运用效果。方法选取2019年8月—2020年6月长沙医学院接收的2019级医学影像学专业50名学生为对比组,在核医学教学中开展常规教学法。选取2020年7月—2021年6月长沙医学院接收的2020级医学影像学专业50名学生为实践组,在核医学教学中开展案例分析教学。对比不同教学方法的教学效果。结果经过教学后,实践组的考核结果、自主学习能力、临床思辨能力、解决问题能力均高于对比组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学效果满意率为100.00%(50/50),高于对照组的90.00%(45/50),差异有统计学意义(χ^(2)=5.263,P<0.05)。结论在为影像学专业学生进行核医学教学时,开展案例分析教学法能够改善考试成绩,增强自主学习能力,锻炼解决问题能力,提高教学效果满意率,值得参考应用。

PBL联合案例分析教学法在麻醉实习教学中的应用评价

目的探讨问题式学习(problem-based learning,PBL)联合案例分析教学法在麻醉实习教学中的应用效果。方法回顾性分析广州中医药大学第一附属医院2020年3月—2022年6月的60名麻醉实习医生,根据随机数字表法进行分组,分为常规教学组以及PBL联合案例组各30名。常规教学组采取常规的教学模式,PBL联合案例组采取的是PBL联合案例分析教学法,比较麻醉理论知识掌握度、麻醉临床技能掌握度和实习生对于教学方法的满意度、学生学习兴趣、思维活跃性、文献查阅能力、分析解决问题能力。结果PBL联合案例组实习医生的麻醉理论知识掌握度、麻醉临床技能掌握度优于常规教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。PBL联合案例组实习医生对于教学方法的满意度优于常规教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。PBL联合案例组下,学生学习兴趣、思维活跃性、文献查阅能力、分析解决问题能力均高于常规教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL联合案例分析教学法在麻醉临床带教中的应用效果确切,可进一步提高实习医生的临床知识和技能的掌握水平,提高实习医生的学习兴趣和拓展其临床思维,提高实习医生对教学模式的满意度。

思维导图联合案例分析教学法在产科实习中的应用探讨

目的:研究思维导图联合案例分析教学法在产科实习教学效果。方法:以福建医科大学2017级五年制临床医学50名实习生作为研究对象,以前置胎盘教学为例,试验组采用思维导图联合CBL教学法实习,对照组采用CBL教学法实习,并进行教学效果评价。结果:两组间理论成绩[(94.40±2.34)分vs.(90.69±5.13)分,P=0.02]及技能考核成绩[(88.94±5.02)分vs.(78.13±7.50)分,P<0.01]差异均有统计学意义;教学评价分析结果显示:两组评价分数在教学内容、教学方法、教学效果方面的差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:思维导图联合CBL教学法在产科实习中能够提高学生临床思维能力和学习主动性,提升教学质量。

翻转课堂联合案例分析教学法在流行病学教学中的实践研究

目的:探讨翻转课堂联合案例分析法在流行病学教学中的应用效果。方法:选取2018级护理本科74名学生为试验组,采用翻转课堂联合案例分析教学法;88名学生为对照组,沿用传统教学法进行流行病学教学。教学完成后,比较两组的考核成绩和对教学效果的满意度。结果:两组学生的考核成绩及对教学效果的满意度有显著差异,试验组优于对照组(P<0.05)。结论:翻转课堂联合案例分析教学法的教学效果良好,试验组的流行病学理论知识和应用能力均得到提高。

病例分析教学法在高职护理专业教学中的实践应用研究

职业院校都承担着培养技能型人才的重任,其中护理专业肩负着为医院等医护机构输送护理人才的重担。随着社会对护理人才的要求转型,护理专业的课程教学改革迫在眉睫。作为案例教学的重要构成,病例分析教学是依据教学目的与内容,引导护理学生分析病例,并提出和解决问题的方法;这种教法不但让学生了解护理理论知识,同时还掌握护理技能,其教学效率比较高,目前得到医学教育的高度关注。本文在阐述案例教学涵义的基础上,以《妇产科护理学》的课程教学为例,对案例分析教学法的应用研究进行实践探索,并对该教法的运用进行思考,希望本研究结果能为相关研究者提供一定启示。

浅析案例分析教学法

案例分析教学法创始于美国哈佛工商学院，通过近七十年来的实践，日益成熟，由于它在管理学科教学中的独特作用，被广泛地应用于世界各个国家的管理教育和管理培训中去。这种教学形式所以会受到如此广泛地重视，是因为它具有其它教学方法所不具备的优点：

情景式案例分析教学法联合标准化病人在神经内科住院医师医患沟通技能教学中的应用

目的探索情景式案例分析教学法(case-based learning,CBL)联合标准化病人在神经内科住院医师医患沟通技能教学培训中的运用效果。方法选取2020年9-12月在首都医科大学附属北京潞河医院神经内科轮转的住院医师为研究对象,随机分为实验组(20名)及对照组(20名)。实验组采用情景式CBL并应用标准化病人进行医患沟通能力教学,对照组采用以授课为导向的教学法进行医患沟通能力教学,教学时长共4课时,每周1次,每次2课时。教学结束后,应用SEGUE量表对两组学生进行医患沟通能力评价并记录得分情况,对两组得分进行统计学分析。结果实验组SEGUE量表总分(18.52±3.68分vs 11.38±2.52分)及各维度得分均高于对照组,差异具有统计学意义(均P<0.01)。结论情景式CBL联合标准化病人可用于住院医师医患沟通技能的教学,而且教学效果佳。

病例分析教学法(CBS)在麻醉教学中的应用效果

目的研究病例分析教学法在麻醉教学中的应用效果。方法选取我校2015级麻醉专业376名学生作为研究对象,根据学生所在班级不同将其分成两个组,即观察组与对照组,其中观察组学生人数178名,对照组学生人数198名。对两组学生分别采用不同的教学方式进行教学,其中观察组学生主要采用病例分析教学模式,而对照组学生采用常规的教学模式,对比分析两组教学效果情况。结果观察组学生的理论成绩、综合素质评分以及专业成绩均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对教学方式的满意度优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论病例分析教学模式在麻醉教学实践中应用效果良好,能显著提高学生的学习积极性,有助于提高学生的学习成绩。

实例分析教学法在药学专业《物理化学》教学中的应用

《物理化学》是药学专业的必修课程,其理论在药学中得到广泛的应用,是一门重要的药学基础课程。将实例分析教学法引入药学专业的《物理化学》课程中,不仅能活跃课堂气氛,增加学生的学习兴趣,而且培养了学生的实践能力、分析和解决问题的能力,有效提高了学生的专业素质,取得良好的教学效果。

语篇分析教学法在大学英语精读教学中的应用

语篇分析理论是当今外语界较受关注的研究课题之一,以语篇分析理论为指导的语篇分析教学法在大学英语精读教学中应用非常广泛。

病例分析教学法在基础医学教学中的策略研究

目的在生物化学等基础医学教学中实施病例分析教学法，让学生更多地接触到临床相关病例，缩短基础医学与临床医学的距离，促进知识融合，达到学以致用。方法将2007级高职临床1班和2班共86人分为实验班和对照班。实验班教学主要采用病例分析教学法，期末考试以病例分析试题为主，总评采用四项全能考核机制。学期末对学生进行成绩分析和问卷调查，比较效果。结果实验班学生的综合成绩和学习满意度较对照班学生明显高。结论病例分析教学法使疾病与知识点紧密连接起来，学生从中体验到创造性学习的乐趣。

探究PBL联合案例分析教学法在麻醉实习教学中的应用价值

目的探究PBL联合案例分析教学法在麻醉实习教学中的应用价值。方法选取南京医科大学第一附属医院2015年2月—2017年3月实习的临床医学专业学生123例,采用随机数字表法分为对照组和研究组。对照组(61例)采用传统麻醉学教学法进行教学,研究组(62例)采用PBL联合案例分析教学法进行教学,比较两组麻醉实习教学效果。结果研究组教学整体效果、激发学习兴趣、掌握麻醉学专业知识、提高麻醉学操作技能、提高学习效率、激发科研兴趣、学到其他学科知识、提高思维能力、提高自主学习能力、提高计划及组织能力、提高沟通及协作能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论PBL联合案例分析教学法可显著增强麻醉实习的教学效果,临床应用价值较高。

雷达对抗技术与实验课程的仿真分析教学法

为了克服雷达对抗技术与实验课程公式繁杂、理论性强的难点,分析了基于Matlab/Simulink的仿真分析教学法在该课程教学中的必要性、可行性、适用范围和应用流程,并以课程中"噪声调幅干扰"的教学为例探索了仿真分析教学法的应用.教学实践表明,应用仿真分析教学法既可变抽象为直观增加学习兴趣,又有利于突破重难点改善教学效果.

马克思主义哲学原理多样化教学模式研究——案例分析教学法探析

为了提高马克思主义哲学原理课的教学效果,必须了解受教育者选择和接受教育的需求问题,从而精心地选择和实施恰当有效的教学方法,案例分析教学法是提高马克思主义哲学原理课教学效果的又一行之有效的教学方法。

分析教学法初探

数学类公共基础课是本科阶段非常重要的基础课,又是难教且难学的课程,我们在教学实践中,针对课程特点进行了有益的探索,本文,就是我们对提炼出的分析教学方法进行的总结,介绍了分析教学法产生的背景、内容和创新之处及实施的效果.

病例分析教学法联合常规教学在麻醉教学中的应用效果及对理论、实践能力的影响研究

目的:探讨病例分析教学法联合常规教学在麻醉教学中的应用效果及对理论、实践能力的影响。方法:选2017级学生60名,随机分对照组与实验组各30名,对照组用传统的教学方法,实验组用病例分析教学法联合常规教学法,分析两组学生的理论、实践成绩及教学效果反馈。结果:实验组学生的各项成绩及实践满意度和教学效果均高于对照组(P<0.05)。结论:用病例分析教学法联合常规教学,有效提高教学质量和学生的操作及综合能力,值得推广。