基于问题的视角分析教材——以北师大版“有理数的乘法”为例

教师正确对待教材，灵活处理教材，使教材提供的学习素材有利于学生积极主动的学习是当前深化课堂教学改革的重要环节．本文基于问题的视角，从问题的总体布局、类型分布、呈现方式三个方面来分析教材，以求能对教师们在分析教材方面有所帮助．

我国证券市场高投机性的思想根源——源于证券投资分析教材的问题

本文从分析证券投资分析教材的问题入手,对我国证券市场高投机性的思想根源做一点探讨。通过与本杰明·格雷厄姆的证券分析理论比较,发现我国证券投资分析教材存在以下容易引发投机的思想混乱:进入了习惯性认识误区,未能抓住投资与投机的本质区别,不重视对两者的区分;没有分清投资的证券"估值"策略与投机的市场"预测"策略,及投资的"择股"、"持股"方法与投机的"择时"交易方法的区别;把投机分析法当成投资分析法,即把进行市场分析的技术分析法与经济前景预测法用于投资分析,并对其高度评价,大力推介。需要纠正这些错误,改建教材。

厘清核心概念及其学习进程:分析教材的新视角——以中学化学“电化学基础”教学内容为例

以一线教师对人教版高中化学选修4《化学反应原理》教材的“化学电源”教学中关于学生认识发展的教学困惑为切入点,做了基于核心概念的中学化学“电化学基础”教学内容分析,并由此梳理出从初中化学到高中选修4学段学生对该内容的学习进程.以“化学电源”教学的再设计,说明厘清核心概念及其学习进程对促进学生认识发展的教学价值.

分析教材,深度学习——《运动电荷在磁场中受到的力》的教材分析与设计

分析教材,并在分析的基础上对教材进行二次开发是实现有效教学的重要抓手,通过教材分析我们可以厘清教学的重点、难点,形成清晰的教学脉络,有助于优化教学环节,促进学生对知识、方法、能力的深层次挖掘。

“用教材教”理念下小学语文教师分析教材之法——以《夜间飞行的秘密》为例

“双减”背景下,课堂增效成为热点话题。要教好课,教师首先要分析好教材,研究好“教什么”。文章基于教学要素框架下的“用教材教”模式,提出教师应从教材内容视角分析教材,做好教材内容的“解读者”;从学生学情视角分析教材,做好教材内容的“转译者”;从培养阅读力视角分析教材,做好教材内容的“开发者”。并以《夜间飞行的秘密》为例,具体阐明上述观点。

注重分析教材中能力培养和思想方法的渗透

在钻研小学数学教材当中,不仅要分析教材的编排体系和知识之间的内在联系,分析教材的重点、难点和关键,分析教材的练习题,分析教材的德育因素。

如何指导实习生分析教材

在历年指导化学系学生教育实习中,我总发现为数不少的实习生写教案感到困难.他们不善于把化学教材的内容变成适合于课堂讲授的“分镜头剧本”,有的教案只是教材的翻版,看不出自己的教学个性,缺乏自己的独到见解,看不出教材内容由固定变鲜活的匠心.所以照此教案施教极易照本宣科,乏而无味,难于体现出教师在教学中的主导作用.究其原因,一是实习生没能把化学教学法的理论用于指导化学实习,二是没有站在更高的视点上对化学进行深入的分析解剖,当然就不可能把教材内容重新排列组合,写出富的新意的教案了.为此,指导教师必须帮助实习生学会分析教材,组织教材,然后才能谈得上写教案,上讲台.指导学生分析化学教材,要重点分析教材的目的性、思想性、科学性、系统性、实用性和趣味性.一、分析教材的目的性。

如何从分析教材入手,设计集体教学活动

《幼儿园课程》中指出:分析教学材料的重要性在于识别教材的潜在价值,集体教学活动设计中的重要环节是制定适宜的教学目标、设计教学过程、选择教学方法。教学过程与教学方法的确定不是随意的,它既受教学目标的指导,又受教学内容的制约。分析教材,不仅能帮助我们更好地确定教学目标,同时也是在酝酿设计教学过程和选择教学方法,因而教材分析的深度直接影响教学活动的质量。

基于能量学习进阶分析教材与学情——以北师大版初中物理教材“机械能”为例

本文以北师大版初中物理教材为例,说明如何基于学习进阶框架进行教材分析,并结合框架,测试、分析了八年级学生的机械能认知现状,针对促进学生能量概念和相关能力共同发展提出了教学建议。

略论我国师专数学分析教材的改革与发展

教材的改革与发展属课程论的范畴.本文仅就我国师范高等专科学校数学专业使用的数学分析教材建设如何适应数学教育改革,如何在新的社会经济条件下体现师专特色——切合初中数学教育改革的实际,加强与初中数学教育的联系以指导初中数学教学,培养新世纪优秀的初中数学教师,谈谈我们的粗浅体会与设想.以期与同行交流.

论分析教材的方法

本文中教学理论出发 ,结合教学实际 ,总结了教学过程中分析教材 ,确定教学目的的及制符合实际的教学方案的方法。同时 ,文中列出了一些分析教材中的常见病 ,供教学中参考。

基于微粒观的人教版初、高中化学教材分析

采用内容分析法,建立微粒观分析类目,对人教版初、高中化学教材进行分析。结果表明,微粒观组分在不同学段教材中的分布虽各有侧重,但共性是侧重在微粒符号观、微粒本体观、微粒作用观、微粒结构观;微粒观组分在不同阶段教材的发展呈现出与化学思维对象联系广度进阶的特点。据此为基于微粒观开展教学实践提出三点建议。

中外高中化学教材关于“摩尔的概念”内容的比较分析——以IB化学教材与人教版化学教材为例

“摩尔”是物质的量的单位,物质的量是学生定量认识化学最基本的工具,物质的量架起了宏观计量与微观计量的关系,能帮助学生解决化学中定量计算的相关问题。本文对该部分知识在中外教材中编写的差异进行了分析,希望可以给教师提供教学参考,为教师提供不同的教学思路以期达到更好的教学效果。

教材分析的基本逻辑、实践向度与现实策略

面对教材独特的育人价值,教师做好教材分析是“用教材教”的重要一环。教材分析的基本逻辑分别指向认识论、方法论和价值论三个维度。认识论维度揭示了“认知”与“筹划”的思维定位,方法论维度凸显了循证式设计,价值论维度阐释了双重价值意蕴。三维指向的教材分析突破了静态文本解读方式,创生出过程、问题、情境三维向度的实践形态,即把握动态过程,确立多主体的互动关系;指向问题驱动,生成认知结构的引擎;注重情境感知,创生意义的体验场域。鉴于此,生成教师的“行动哲学”,提升教师循证素养,促进沉浸式学习体验,应成为教材分析的现实策略。

幼儿园教师观察法的应用困境与纾解方向——基于学前教育教材分析的视角

观察法起源于人类学、心理学等学科的科学研究。随着儿童观察在教育中的重要性日益凸显,观察法逐渐进入学前教育实践领域,以教材为知识载体介绍给教师。然而,当前涉及观察法的教材存在价值立意忽视教师身份内涵、应用分析脱离学前教育实践、分类框架形式化等问题,其根源在于学前教育专业教材建设滞后于儿童观察法的发展,学前教育领域对观察法尚未赋予其充分的专业属性及内涵。未来,教材的编著应该以学前教育实践为观照,深入对观察法的研究,厘清方法的应用范畴,促进方法与专业视野的融通,以帮助幼儿园教师在认识理解观察法的基础上进行深度应用。

及物系统理论视角下英语专业教材语篇中的性别表征分析

教材中的性别意识形态深刻影响着学生的价值观形成和社会化过程,目前,对教材中性别意识形态的研究大多集中于中小学阶段,对高等教育关注较少,特别是英语专业教材语篇中的性别表征研究呈现空白状态。本文结合及物性理论,运用量化分析的方法对英语专业教材课后练习中的例句进行实例分析,旨在探究新时代背景下英语专业教材中所呈现的性别意识形态。研究结果表明,目标教材的课后练习中对男性人物的刻画多于女性以及存在男性英雄形象。此外,许多句子都体现了对传统性别偏见和刻板印象的摒弃,如女性展现出头脑灵活、知识渊博积极上进的形象,而男性呈现出心思细腻、容易被感动的形象。

师范生的教材分析能力探讨

《小学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》指出,教学实践能力包括学会教学设计、实施课程教学。2022年5月,教育部发布《关于加强小学科学教师培养的通知》,要求加强科学教育类专业师范生的培养,从而提高我国的科学教育水平。加强科学教育师范生小学科学教材分析能力,是落实教育部该通知精神的一项具体体现,也是让其学会小学科学教学设计和实施小学科学课程教学的前提和保证。本文就小学科学教材分析的理论依据、教材分析的层次以及分析的内容等进行阐述,最后,结合案例提出培养科学教育师范生小学科学教材分析能力的建议。

基于核心素养的新人教版高中生物的教材分析——以“主动运输与胞吞胞吐”为例

以“主动运输与胞吞胞吐”模块为例,进行新教材的分析,总结了新教材在教学思想、教学目的、教学内容以及教学栏目的设置,旨在通过分析新教材在核心素养方面的体现,为前线教学工作者进行教学过程的准备和完善提供参考。