汉字特征分析与实验字取样策略

以汉字分析为基础，建议选取６ ～１３ 画为笔画数取样范围，把１ ．０ ～４９ ．９ 次／ 百万、５０ ．０ ～４９９ ．９次／ 百万字次作为低、高字频实验汉字的字频取样范围，认为成字部件在上、下、左、右４ 个位置上的出现频率是整字部件识别研究中选择检测部件时的匹配因素之一。２°视角６４ ×６４ 点阵大小黑、宋体汉字图象的大部分频谱能量分布在０ ～８ ．０ 周／ 度的空间频率范围内，应在此范围内进行模式识别研究，并将图像灰度矩阵间的欧氏距离作为汉字图像相似性度量指标。

中亚留学生汉字学习偏误分析与汉字教学

国内外汉语教学界的专家学者几乎一致认为,第二语言汉语学习的重点和难点主要集中在汉字的学习上。本文通过对中亚留学生汉字学习的偏误分析,有针对性地提出了对其汉字教学的具体方法。

论汉字笔迹分析在高校发展型危机的监测与预防功能

当前中国高校发展型危机因其影响范围广、破坏程度大,因而为社会所瞩目。笔者结合典型个案如马加爵和自杀女教师的笔迹进行心理分析,揭示其开朗表象下的内在性格缺陷,认为汉字笔迹分析操作简单、方便快捷,在高校发展型危机的预防与监控方面有相当大的应用空间,在危机进程中对境遇型危机后的心理干预也有一定的辅助功能。由于社会认知还存有偏见,加上认证的笔迹心理分析师的缺乏,其广泛运用和普及还需要多方推广努力才行。

欧美初学者汉字书写的偏误及成因分析

随着中国综合国力的不断增强,中国与世界各国的交流也日益频繁。汉语的重要性逐步突显出来,古老而神秘的汉字吸引了越来越多的外国留学生。不仅来华学汉语的大学生逐年递增,中小学留学生人数也在不断增加。但由于欧美文字与汉字的巨大差异,所以欧美留学生在学习汉字时总会碰到这样或者那样的问题。本文着重分析了欧美学生学习汉字的偏误及其原因,进而从文字教学角度提高对外汉语的教学质量。

对外汉字偏误分析研究综述

自偏误分析理论引入对外汉字教学以后,许多学者运用这一理论从不同侧面、多种角度对外国学习者汉字偏误情况进行了大量的研究。本文对近30年来关于对外汉字偏误分析的研究成果进行总结和梳理,以了解此方面的具体研究情况,为以后对对外汉字偏误研究和对外汉字教学提供理论基础。

计算机时代的汉字形位分析

有两种研究汉字形体结构的方法。一为字源分析法,即通过探讨汉字形体演变的过程来构拟最初的造字原理。典型代表是东汉许慎的“六书”说。我们采取的是一种对汉字形体作静态的共时的研究方法。按照索绪尔的观点:文字的符号是任意的。

汉字结构分析与现行汉字教学

现行汉字是指目前通用的楷体汉字。它是记录现代汉民族语言的符号。尽管现行汉字依然存在着难认、难读、难写、难记等缺点,但是它的完美的形式和强烈的直观性,也是目前公认的突出优点。充分利用现行汉字自身的优点,提高现行汉字教学的速度和质量,是目前应当着力解决的一个问题。任何事物都有其规律性,现行汉字所展现的规律性也是非常突出的。它有古汉字中遗传的基因,也有其独创之处。要提高现行汉字的教学速度和质量,就必须谋求一条新路子、一个新办法。

汉字结构分析与形声原则的统一

小学识字教学中的字形分析具有多种功能,既能帮助学生认清字形,以便正确书写,又能帮助学生记忆字音,了解字义。汉字绝大多数是形声字,形声原则在字形分析中占有重要位置。但是,在字形分析中,有时结构分析同形声原则产生矛盾,这种情况主要发生于分析左中右结构和上中下结构的字。例如“谢”字是形声字,左形有声,分析字形时,按照通常的做法,学生要说:“‘谢’是合体字,左中右结构,左边是‘言字旁’,中间是‘身’字,右边是‘寸’字。”再如“崇”

论内隐学习和外显学习下的对外汉语汉字教学——以《快乐汉语》为例

文章从内隐学习和外显学习的角度浅析《快乐汉语》第一册及其配套练习的汉字教学，并以北京语言大HSK动态作文语料库欧美学生案例为基础，分析总结重现率较高汉字的错例，指出内隐和外显可能存在的不足，并提出相应的汉字教学步骤。

关于对外汉字教学一些问题的思考

本文针对近年来对外汉字教学中的部分常见问题,包括如何利用字源进行汉字教学,是否要进行汉字书写训练,如何理解六书、偏旁、部件与部首等概念,如何利用形符和声符进行汉字教学,如何看待学生汉字书写的偏误现象,如何看待电脑中文等问题,结合笔者多年来的读书心得与教学思考,谈谈自己的看法。

汉字文本BCF矢量中间聚集现象及其稳定性

针对汉字文本分析,提出了一种新的文本特征———空白线特征(BCF)来进行文本投影轮廓生成。在对生成的投影轮廓进行分析之前,应用BCF矢量平滑算法(BVSA)对它进行预处理。处理后的投影轮廓揭示了汉字文本的一个重要现象,就是BCF矢量中间聚集现象。通过统计实验验证,这是一个稳定的现象,也就是说,不同字体、不同字号、印刷体和手写体等等文本风格的不同,都不影响汉字文本的BCF矢量中间聚集现象。应用这个现象对汉字文本进行行分离,取得了良好效果。

初论三角构图法在汉字书写中的运用和原则

尝试运用三角形的结构特点,依照汉字书写的手部运动习惯,突破传统汉字书写的方块结构传统,对汉字重新进行结构分析,形成新的汉字书写方法,提高汉字书写的工整美观快捷效果。

汉字结构“暂拟体系”——识字教学的科学化与规范化探讨

在小学识字教学中,汉字结构分析是一个不可缺少的内容,但同时,它又缺少科学性与规范性。如“名”字是上下结构还是半包围结构?“向”字是独体字还是合体字?若归合体字,那么是上下结构还是半包围结构?若归独体字,那划分独体字与合体字的标准又是什么?

关于汉字的结构

《广西教育》杂志编辑部转来钟山县公安教委办杨瑞安同志的来信，信中说：“在汉字的结构方式上，对左右结构和左中右结构，上下结构和上中下结构的辨析，往往各执己见，难以统一，就连教学参考资料的说法也不一致。”并举了“谢”、“章”、“菜”三个字的例子，询问：“...

识字教学中“随文识字”教学策略

随文识字即分散识字。它注重开发无意记忆在识字上的潜力,让学生在阅读实践活动中反夏多次和汉字见面,让课文生字的出现和讲解都结合具体的语言环境,做到字不离词,词不离句,句不离文。

观小学之竅见大象之妙探形音之赜索悬隐医理

《素问·四气调神大论》对秋的表述中"容平"、"急"等字按一般意义难以将字义与文段的主旨相贯通,历代鲜有注解到位者。故从秋时天地大象基础上,立足传统小学以诸字之音、形、义解析切入,引用诸经籍相关例句作为旁证,以"敛-实-安-舒"的动态过程释"容平",以"裹缩"释"急",以"鸡应酉而酉为秋门"释秋三月"与鸡俱兴",以"以刀守法"释"刑",以"澂"训"清",疏通诸字与全段主旨的关系,并就"秋"字读音蕴含秋时大象及古人基于象思维构建中医理论略作阐述。

基于自动标引的自然语言检索方法研究

自从自然语言进入计算机检索系统以来,就因其不受不同职业、不同知识背景、不同检索经验的影响等特点受到终端用户的青睐。由于中文文献的标题是中文文献内容的集中体现,它反映了文献的中心思想。本文介绍的自然语言检索方法,限定在文献标题层面进行主题标引。该方法的基本思想是用自动标引方法分别对检索系统中数据库的文献标题和用于检索的自然语言进行自动赋词标引,对给定的关键词进行概念控制,即词义转换,形成最终标引词;然后,用向量空间模型对数据库的索引数据进行"或"运算检索,形成命中文献集合B,对B集合中的每篇文献标题再进行自动标引,形成的标引词与用于检索的自然语言标引词进行相似度计算,根据B集合中的每篇文献的相似度进行排序,把最符合检索要求的文献最先呈现给用户。此方法是一种简便、实用的自然语言检索方法。

甲骨文非形声合体字与传统会意字的区别

文章展示了历代人们在会意字的理解及判定上所产生的各种分歧,指出分歧的根本原因在于“六书”理论对汉字结构分析的束缚。本文在此基础上提出新的汉字结构分析的理论——汉字构形系统理论,并通过运用这一理论对甲骨文非形声合体字与传统会意字的区别进行了分析和阐述且得出了明确结论,以此说明汉字构形系统理论对汉字结构分析的科学性和适用性。

统编版一年级语文教科书汉字构型分析与教学策略

识字、写字是阅读和写作的基础,更是学习语文的重要前提。运用汉字构形理论辅助识字作为一种有效的识字教学理念,在兼顾学生学情的同时,不仅能够遵循汉字的发展规律,更为学生今后的生字学习打下坚实的基础。本文通过对梳理汉字构形研究的发展演变以找出适合一线教师的构形理论,并通过对部编版一年级语文教材生字表进行构形分析,给出相对应的教学策略。