第三届韬奋杯全国出版社青年编校大赛答卷情况分析

本文对试题内容和答题情况进行分析,对出题者和青年编校人员提出建议。

从见习前考试答卷分析传染病学见习教学的重点

目的提高传染病学的见习教学效果。方法在我院2000级学生传染病学见习前，抽取该年级学生的传染病学考试试卷242份进行了分析。结果一般选择题答对率为67．9％；4个病例分析选择题分别是关于疟疾、乙型脑炎、钩端螺旋体病及病毒性肝炎，答对率分别为93．8％，81．4％，87．3％，77．7％（P〈0．05）；1道病例分析题诊断正确率为86、8％（210／242），其中能注意到流行季节者76份，占31．4％（76／242）。结论从试卷分析中获得了几点进行传染病学见习教学的体会：应指导学生充分获取临床资料，消化书本理论；着重培养学生临床思维方式和思维能力；重视肝炎等常见传染病的教学。

教育大数据环境下基于关联规则的答卷分析模型研究

针对现有考试答卷分析的不足,引入数据挖掘技术,在开源软件Weka中构建《计算机应用基础》课程考试答卷分析的模型。实验表明,数据挖掘技术能更深层次地揭示学生认知规律,反映各知识点掌握水平间的联系。所提出的答卷分析方法在促进教学改革、提高教学质量方面具有重要意义。

回归传统 回归根本——2011年高考数学广东卷试题和答卷分析

2011年高考数学广东卷（简称广东卷）在2010年试题的基础上适当加大了难度，突出了高考选拔性功能．本文通过对2011年广东卷试题（简称2011年试题）的命题思想、特点分析和考生答卷的分析，希望对广大中学师生在教与学、复习与备考方面有所启发．

2017年高考数学全国卷Ⅰ试题和答卷分析

2017年数学科全国I卷（乙卷）（后文简称“全国卷”或“试卷”）遵循考试大纲的各项规定，坚持能力立意的命题原则，渗透数学文化，体现了对“核心素养”的考查，体现了数学的科学价值和理性价值．简约而不简单，深刻但不深奥，有利于高校选拔优秀人才，有利于引导中学数学教学．本文就2017年高考数学试卷的试卷设计、试题特点和考生答卷情况进行分析，希望有助于高中数学教学及今后的高考备考．

重基础 重能力 重应用 重创新——2010年高考数学广东卷试题和答卷分析及若干建议

通过高考阅卷和对高考试题的的深入分析，我们可以看到，2010年普通高考数学广东卷（以下简称广东卷）的命题严格遵循了《考试大纲》和《考试说明》的要求，充分体现了数学新课程标准的核心理念，对中学数学教学实施素质教育起到了很好的引导作用。本文在对今年广东高考数学试卷和试题进行全面分析的基础上，结合考生在答卷中暴露出的主要问题，对中学数学教学提出一些建议。

在关注中求稳 在常规中求新——2015年高考数学广东卷试题和答卷分析

今年是广东省高考数学自主命题的最后一年，命题的动向引起社会的高度关注．根据阅卷情况，今年的高考数学试卷命制符合高中数学课程标准和考试大纲说明的要求，符合课程改革方向和广东中学数学的教学实际，难度与梯度设置合理，在保持较好延续性的同时有适度创新．本文就2015年广东高考数学试卷（以下简称2015年试卷）的试卷设计、试题特点和考生答卷情况进行分析，希望有助于高中数学教学及今后的高考备考．

稳中求变 变中创新——2008年高考数学广东卷试题和答卷分析

2008年广东省数学高考是在去年贯彻新课标，强化新理念的基础上，作为实施高中新课程后的第二次高考．通过对08年高考广东数学卷（以下简称08年试题）的命题思想，特点及答题情况的分析，我们希望探索08年试题在新课程的教学和新双基的训练中有哪些导向和启示。

2016年广东高考数学试题和答卷分析

今年的广东省高考数学是2004年以来首次使用全国I卷（乙卷）（后文简称“全国卷”或“试卷”）．试卷符合考试大纲的内容和要求，立足能力立意，重点考查高中数学的主干内容，强化考查考生的逻辑推理能力和实际应用能力，重视学科的基础性、思想性和创新性，体现了数学抽象、直观想象、逻辑推理、数学建模等学科核心素养．与往年广东数学卷相比，今年的全国卷运算量较大，中等、难题的数量较多，考查逻辑推理能力的试题比例较高，应用题的文字阅读量与运算量较大．

稳定型式 深化理念——2009年高考数学广东卷试题和答卷分析

广东省高考自主命题已经6年了，最近三年，数学作为高考众多科目中唯一文理分卷的考科，开始了实施高中新课程的高考．纵观3年的命题，聚焦2009年高考的试题和答卷．我们可以看到，广东高考数学卷的命题，在稳定中逐步提高对新课标的理解，在变革中渐进深化新课标的理念．

立足基础稳中求变常规题中显真功——2012年高考数学广东卷试题和答卷分析

2012年高考数学广东卷（以下简称广东卷）延续了多年的试题结构，保持了较高的稳定性，立足“双基”（基础知识、基本技能），符合数学新课程改革的理念，引导了正确的教学方向，发挥了高考应有的教学导向功能．本文拟通过对2012年广东卷试题（以下简称2012年试题）的命题思想、特点分析和考生答卷的分析，希望对广大中学师生在教与学、复习与备考方面有所启发．

2007年辽宁省高考文综地理试题及答卷分析

一、试题评析 辽宁省2007年高考选用的是全国通用卷第Ⅰ套试题。试题较好地反映了高考大纲和文综测试的要求，总体结构、题型与去年保持一致。题量略有增加，但分值没变。整体难度也与2006年基本相当。从地理整个试题看，没有太大的创新试题，无偏、繁、怪、难和超纲题。选择题中除第6-8题难度较大外，其余都相对比较容易；综合题总体难度不大，但考生在答题时难以保证答案的完整性，实际的得分可能没有考生想象的乐观，分数上还是能拉开差距。

2010年广东高考数学理科第17题答卷分析及反思

我有幸参与2010年广东高考评卷工作，评卷结束后，我结合考生答题情况对理科17题进行简要分析．期望抛砖引玉，为高中数学常规教学和高三备考提供一些参考．

2008年考生答卷分析及2009年高考第二轮复习建议

2008年山西省高考数学使用了教育部考试中心编写的全国卷Ⅰ．这套题是近几年来难度较大的一套，几乎没有送分题，但题型相对稳定，很多都是常规题．试题在遵循“有助于高校选拔人才、有助于中学实施素质教育”原则的基础上，立足考查中学数学基础知识、基本技能、基本思想、基本方法和学科能力，多层次、多角度、多视点地考查了考生的数学素养和继续学习的潜能，符合考试大纲的要求和考试说明的精神，彰显了高考的选拔功能．

2012年江苏高考历史卷第22题答卷分析及教学启示

高考试卷的答卷可以反映出考生的学习状况，对高考答卷进行研究也可以给我们平时的教学带来很大的帮助。2012年本人有幸参加了江苏高考历史学科的阅卷工作，在评阅试卷的过程中发现考生答题时存在着一些普遍的问题，之后我对这些问题进行了一些思考和分析，下面就以试卷第22题为例谈谈自己的看法。

1998年高考语文试题及答卷分析

我们对１９９８年江西省高考语文试卷（３００份）作了随机抽样统计分析。现对试题及答卷分析如下：第ｌ题考查正确识记现代汉语普通话的字音，是从现代汉语多音字的认读角度命题的。正确项Ａ，中等难度，误选Ｂ的最多。误选Ｂ：没有掌握“押·解”的“解”读ｊｉè或没有...

关注社会现实 切实培养能力——关于浙江省2001年中考社会、政治开卷试题的特点及舟山考生答卷的分析与思考

2001年初中社会、政治中专，我市首次采用半开卷形式，引起社会广泛关注。究竟这次中考开卷试题有何特点？考生答题情况怎样？它对初中社会、政治课教学有何启示？本文就开卷试题（以下简称卷二）及考生的答卷情况作些粗浅的探讨，以求教于同仁。

守正育人稳字当头 创新情境考查能力——2020年全国高考语文Ⅰ卷试题评价与答卷分析

2020年的全国高考在极为罕见的历史条件下展开:新冠疫情的肆虐,不仅将高三考生从课堂带回到家中,而且使他们的学习也从线下转入线上;常见的N轮备考,从标满红笔分数的试卷变成了学生PAD或手机里的"自适应"虚拟测试;全国高考推迟一个月举行,大部分师生松了口气感觉面对面的复习终于来了。